秦国华天慧学塾2021-12-27 23:09
在我们每天的生活中，随时随地都有各种事情发生，发生在我们周围的每一件事，都是上天送给我们的最好的礼物。如果我们把这些礼物，好好的利用，我们的生活就是思维大课堂，我们的家就是思维发源地，父母就是思维老师。我们可以随时随地训练孩子的思维了。
为什么我们要随时随地训练孩子的思维
因为思维是我们处理问题、解决问题和做出判断的思考过程，是教育的目标之一。思维力强的人，他做事能力很强，他对于事物的处理，分析能力就强；分析力强，对事物才能做出正确的判断；有正确的判断，才能有正确的的选择；有正确的选择，才不会轻易被环境所影响，才容易实现目标。这是当今各国重点需要的人才，也是新教育培训的目标之一，更是我们提倡的教育目标之一。
因为tz教育没有时间训练孩子的思维，所以我们家长要随时随地利用我们身边的每一件事来训练孩子的思维。
思维并不是静止不动的，它是由低级向高级逐层发展的过程。我们训练思维也应该从孩子小时候抓起。
思维、思考、提问之间的关系
在思维训练前，我们先搞懂思维、思考、提问之间的关系：
思维的前提是思考。思考就是问为什么的过程，而思考是在提问的前提下完成的。
提问的目的
提问的目的：是了解孩子的思维，进入孩子的世界，最终实现思维透明化。
提问的作用
提问的作用是帮助孩子寻找兴趣点，帮助孩子提高学习的参与度，提高孩子理解力、激励孩子思考，从而让孩子养成独立思考的习惯。
如何在家训练思维
我们搞清了思维、思考、提问之间的关系以及提问的目的作用，下面就谈谈如何在家利用身边的事物进行思维训练。
家长在家进行思维训练的前提是，家长要掌握一些简单的思维训练法，要知道不同的阶段要用不同的方法。
下面就是我总结的一些 可以随时随地进行训思维训练的方法，供大家参考。
我们可以从三个方面来进行思维训练：
一 是用书本知识进行思维训练 。
二 是用 生活小事进行思维训练。
三 是用做事能力进行思维训练。
下面就三种方法分别进行说明：
一用书本知识训练思维的方法，可分五个阶段进行：
第一阶段：3-6岁绘画阶段
3岁孩子的思维意识就强，这时的孩子个个都是心理学高手，他能控制家人按照他的意识去行事，能判断每个家人对他的态度，他的这些行为方式都是靠孩子自己的思维来支撑，没有别人来指示，从这点可以证明孩子的思维意识以很强，因此我们的思维教育就要从这个年龄段开始。这个年龄段也是培养阅读习惯最好的时机。
因为这个年龄段的孩子，有一个最大的特征，就是对一件事会产生重复的兴趣，而不感到厌烦。如给孩子读故事书，或讲故事，一个故事可以重复多次，而孩子对故事的兴趣不会减弱，我们就利用孩子这一特征来进行思维教育。
方法：
1 给孩子读或讲一个故事，多次重复，直到孩子可以复述出来。
2 家长让孩子把感想用笔画出来，或提简单的问题，让孩子回答和判断，都以绘画的方式完成。如主人公是谁，高还是矮，是否健康，或者从性格、人品等方面提问都可以。注意，让孩子做判断时，问孩子理由，孩子不会回答时，家长给出几个理由，让孩子做选择。孩子还是不会，家长把答案告诉孩子，并说明理由。
3 家长让孩子自己把他的答案和感想画出来，孩子画什么都要赞美，不评论。因为孩子的画只有他自己理解，我们大人是无法理解，这种做法还可以培养孩子的想象力和绘画爱好。
4 让孩子讲解自己的画，家长把孩子的解说记录下来，写在画的旁边。注意一点的是，要用尽可能大的字，最好用粗的笔写。因为这个阶段的孩子视力没有发育全面，太小的字对孩子视力不好。
这样做法目的有两个，一是培养阅读习惯，因为孩子喜欢自己的劳动成果，他会经常欣赏自己的画，还会让家长读上面的字，读的多了，孩子就会喜欢上阅读。
二是可以让孩子学认字，经常读自己的文章，孩子就会无意识的记住一些字，因为在孩子眼里，每个字也是和画一样，他记住这个字画，他也就记住这个字了，这个年龄段右脑非常发达，右脑记忆以图像记忆为主。
注意一点，不要刻意让孩子认字，要顺其自然。
在这个过程中，孩子的思考习惯、绘画兴趣、阅读习惯、就慢慢培养起来了，在加上认字，真所谓一举多得。
第二阶段：7-9 短句阶段
7-9岁的孩子，已经可以读书写字了，当孩子看完故事书或科普书，让他用简短的话写出自己的感想，或家长提问让孩子以文字形式简单的写出来。
方法 :
1 看完书后，让孩子把故事的梗概大致回忆一遍，能讲出最好。讲出是写作训练的另一种方法，口语写作训练法。孩子只要能讲出来，把讲的用录音机录下来，然后在让孩子用笔写出来，改一下，就是一篇好的作文。如果不写，就是口头作文。作文就是我手写我口，我口说我心，说的多了，写作能力自然就提高了。内容搞懂后，接下来就是要做第二件事。
2 把书中出现的主要事件和人物用简短的几句话叙述出来，如书里讲的是什么内容？
（1）主角是谁？年龄、出生地、性格、爱好？喜欢什么？讨厌什么?
（2）反叛人物是谁？他几岁？他是干什么的？干了什么坏事？性格特征是什么？
（3）故事讲的是谁和谁的事？
（4）故事是否有冲突？发生在谁和谁之间的冲突？
（5）冲突的起因、经过是什么？
（6）故事的高潮是什么？
（7）你喜欢的人物是谁？不喜欢的人物是谁？为什么？
（8）喜欢人物的身体特征，性格特征是什么？
（9）故事中出现了哪些主要人物？他们在故事中所扮演的角色是什么？
（10）故事发生在哪一年？
（11）故事是在哪里发生的？
（13）故事结局是怎样的？
（14）这个结局是不是你想要的？
第三阶段：9-12 掌握内容阶段。
9-12岁的孩子，思考问题已经很全面了，这一阶段的孩子，看书后，孩子必须准确把握书中的内容。
方法：
1 让孩子一周读一本书，要认真读。
2 让孩子做读书报告：
（1）主角是谁？年龄、出生地、性格、爱好？喜欢什么？讨厌什么?
（2）反叛人物是谁？他的几岁？他是干什么的？干了什么坏事？性格特征是什么？
（3）故事讲地是谁和谁的事？
（4）故事是否有冲突？发生在谁和谁之间的冲突？
（5）冲突的起因、经过是什么？
（6）故事的背景，时间、地点？
（7）故事的情节？故事中的主要人物有哪些？
（8）故事的高潮是什么？
（9）故事的结果是什么？
（10）从故事中你得到什么经验？
3读完后，家长和孩子探讨一下问题，或让孩子写出
（1）如果让你给书里的人物发奖，你会发给谁？说出你的理由？
（2）给书中你认为孤独的人物选一只宠物，说出选它的理由？
（3）试着给主人公设计一件衣服或手套（或房子等根据故事设计）。为什么？
（4）如果能变成书中的人物，你想变成谁？如果你成为那个人，你想怎样改变故事情节？
（5）想象一下主人公10年后的样子。
（6）主人公的性格特征你喜不喜欢？为什么？如果你是他应该怎么做？
（7）故事中的世界是什么样的？
（8）故事中的世界与现实中的世界是否一样？找出最大的三个区别？
家长还可以提出自己能想到的各种问题。
第四阶段 12岁以上，学会提问。
让孩子看完书后，自己提问题，自己回答，提的问题越多越好。最好能提出高质量的问题，和家人讨论。如
什么是论题？
什么是结论？
为了支撑结论作者用了哪些具体的实例？
什么是价值观假设？
什么是价值观冲突？等等
······
第五阶段质疑验证阶段。
这个阶段是对上一个阶段的步骤升级，让孩子学会质疑，让孩子学会论证，让孩子学会批判性思考和解决问题能力。
方法：
他的结论真的是对的吗？
他举例是不是属实？我自己亲自验证一下。他说的是不是对的？如果他说的是对，我支持他。
如果他是错的，错在哪？找出漏洞和原因，推翻它，然后找出正确的方法。等等
最后让孩子把他的质疑，验证过程和结论写下来。
二用生活中的小事训练孩子思维
当孩子想做一件事时，家长可以提以下问题：
（1 ）你最想做的一件事是什么？为什么？
（2 ）写出理由你为什么想做这事？
（3 ）想做这事的愿望有多大？（1-10等级）1是不太想，10是很想。
（4 ）为什么选这个等级？
（5 ）做了这事后，会有什么结果？
（6 ）这个结果对你的人生有什么影响？
（7 ）你为这个想法做了什么？
当孩子观察物品时
如观察图片、照片、工艺品、影视、卡通片等，让孩子仔细观察细节，看后描述内容，家长也可以提出一下问题：
（1 ）你观察到什么？
（2）你觉得那是什么？
（3 ）你认为接下来会发生什么？令你疑惑的是什么？
（4 ）你有什么问题？
（5）你所观察的物品有什么特征？
（6 ）这是什么物体？
（7 ）它的功能和作用是什么？
（8 ）它为什么会在那？
（9 ）还有什么其它的可能？
家长之间的谈话，也可让孩子参加，家长可以这样和孩子交流：
（1 ）你对这个话题了解多少？
（2 ）你怎么看待这个问题？
（3 ）你有什么怀疑的地方？
（4）你看到这个问题时脑子想了什么？
（5 ）为什么会有这种想法？
对待一件即将发生的事，家长可以问孩子如下问题：
（1 ）这件事哪里吸引你？它的优点是什么？
（2 ）这件事哪些地方让你苦恼？它的缺点是什么？
（3 ）有什么需要了解到？
（4 ）你对这件事有什么态度？
（5 ）下一步打算怎么做？
（6 ）你有什么建议？
·····
三是用做事能力进行思维训练----做前，做中，做后
当孩子做一件事时，家长可以让孩子分三个步骤来完成，即做前，做中，做后。
做前：让孩子做一个计划书
（1）什么时间？
（2）什么地点？
（3）参与人数？
（4）干什么事？
（5）做这件事的理由？
（6）做这件事想要达到什么目的？
（7）做这件事需要几个步骤？
（8）需要准备哪些材料？
（9）如购物还要让孩子预算需要多少钱？
（10）需要什么样的的材质？
（11）做这件事把握有多大？把握不大应该怎么做？
（12）想象一下做这件事可能出现的情况，或难易程度？
做中：让孩子把做事过程写下来。
先做什么，后做什么，然后做什么，结果如何。
做后：让孩子考虑以下问题。
（1）做的过程中和想象中的是否一样？
（2）不一样的地方是什么？
（3）做的过程在有没有发生突发事件？事件的起因、经过、结果是什么？
（4）做的过程是否顺利？为什么？写出原因。
（5）哪些是你没有考虑到的因素？
（6）总结这次做事的经验，找出哪些方面做的好，哪些方面做的不好？
（7）写出改进的办法。
（8）从这件事中你学到了什么？有什么感悟？
以上就是我总结的可以在家随时随地进行思维训练的简易方法，方法是死的，人是活的。以上方法大家可以根据不同的情况灵活变通，大家还可以按自己的方式设计更好的方法。这些方法适合在tz内的，没有机会进入新教育学堂的孩子进行思维训练。
世上没有救世主，也没有神仙皇帝
我们没有机会让孩子进新教育学堂，我们也要创造条件让孩子进行新教育的训练。一切要靠我们自己。