成才规律（talent cultivation rule）
目录 |
成才规律是指人才成长过程中诸因素之间相互作用的内在联系。
成才规律是指成才者在环境、教育和实践活动诸因素的影响下，通过自身能动性的发挥，使其先天素质得到开发井达到优化状态，从而取得创造性成果并得到社会承认的必然过程。简单地讲，该过程是这样变化的：成才者的先天素质在后天因素的影响下得到开发，使内在素质不断提高而达到优化状态；成才者的素质被优化后，他的劳动就由重复性劳动上升到创造性劳动，通过取得创造性劳动成果并得到社会的承认而成为人才。由于任何人成才都要经过这样一个内在的、必然的过程，所以，我们将其认定为成才规律。
成才规律由五条微观规律构成，它们是：先天素质形成规律；内在素质演变规律；内外因素交互作用规律；创造活动规律；社会承认规律。它们共同构成了成才规律体系。现将这五条微观规律的内容简述如下：
先天素质形成规律，是指在遗传的基础上，胎儿在母体中受内外各种因素影响逐步形成先天生理素质和心理素质的过程。人的先天素质的形成由两个方面的因素决定：一是遗传。遗传是先天素质形成的重要因素。通过遗传，下一代可把父母的形态、感官、智力和神经系统等生理要素和心理要素的某些特点保留下来。这些遗传下来的特点，潜在的影响到下一代的成才速度、成才等级，甚至还会影响到下一代成才的类型。即通过遗传形成的先天素质好，下一代成才的时间可能快一些，成才的等级也可能高一些。至于遗传形成的先天素质对一个人成才类型的影响也是比较明显的，比如身材太矮的人难以成为优秀的篮球运动员，相反，身材很高的人又难以成为优秀的体操运动员，如此等等。二是胎儿在母体的孕育过程中受到各种因素影响而发生的变化。在孕育过程中，胎儿的母亲所处的外部环境、得到的食物和营养，以及母亲的精神状态等因素，均会对胎儿的发育产生作用。比如，优雅的环境，丰富的营养和母亲愉快的心情，都有助于胎儿的健康发育，形成良好的先天素质。反之，则会对先天素质的形成产生不良影响，使先天素质差。先天素质的形成都是遵循着先天素质形成规律进行的。
内在素质演变规律，是指成才者的先天素质在外部因素的影响下，通过自身主观能动性的发挥，逐步形成后天素质，经过量变再到质变的变化过程。内在素质的演变是以先天素质作为起点的。即人出生后，先天素质在环境、教育、实践活动等因素的影响下开始发生量变，使人才必须具备的德、智、体三大要素逐步形成和发展。当成才者后天素质的量变达到一定的程度就会产生飞跃，发生质变，从而使后天素质由一般状态进入优化状态。内在素质发生质变后，这就为成才者从事创造性劳动准备了条件。
内外因素交互作用规律，是指成才者的外在因素制约其内在素质，内在素质又反作用于外在因素，从而引起内在素质发生变化的交互作用过程。这里的外在因素指的是环境。每个人来到人世，就立即进入了人——境系统，人与环境之间建立起了各种各样的联系，正是通过这些联系，人才获得了他的生存和发展所需要的营养、能量和其它条件。人——境系统一形成，人和环境之间就开始了环境制约人、人改造环境的矛盾运动。这一矛盾运动的结果是：人在环境的影响下，其素质受到锻炼而逐渐得以提升。随着素质的提高，人对环境的适应能力和改造能力也随之增强。当人的能力增强到一定的程度时，他就会主动地去认识和改造环境，让环境变得更有利于自己的生存和发展。所以，内外因素交互作用的过程，是人和环境相互影响、相互制约，同时都得到改造的过程。人的素质就是在人和环境相互影响的过程中形成和提高的。
创造活动规律，是指成才者当自己的素质发生质变后，他就能从事创造性劳动，在创造性劳动中取得成果的过程。人的任何形式的劳动，都是人的内在素质外化后的表现形式。人的任何一项外在的活动，都要受制于他的内在素质。这样，人的内在素质的高低，则直接决定他活动的质量和取得的劳动成果价值的大小。具体来讲，当成才者的内在素质经过开发从一般状态提升到优化状态后，就会使他外在的劳动方式发生质变，即由原来的模仿性劳动、重复性劳动上升到创造性劳动，这种创新性劳动取得的成果的价值自然就大于重复性劳动取得的成果。创造性劳动的成果既是成才者素质高低的标志，也是他提供给社会检验其本领大小和劳动价值高低的重要凭证。通过以上简要叙述，我们可以看出，创造活动规律所揭示的就是这样一种内在的本质联系：成才者的素质优化后，就能够进行创造性劳动，取得创造性劳动成果。从这一联系可以看出，成才者素质的优化是基础，能够进行创造性劳动是关键，取得创造性劳动成果是结果。这三个环节紧紧相连，缺一个环节都不行，它们之间形成一种内在的必然联系。
社会承认规律，是指社会依据一定的标准，对成才者的素质和成果进行鉴定后予以肯定和认可的评价过程。众所周知，工厂生产出来的产品不能直接进人商品市场流动，生产出来的产品必须经过质量检验认为合格后才能进入市场。同样，一个人取得创造性劳动成果后要成为人才，必须经过社会承认这一关。他要将自己取得的成果提供给社会，由社会承认的代表者(比如组织、权威和公众)按照一定的程序，依据一定的标准，对成果和成才者的素质进行鉴定。经过鉴定获得通过后，成才者就被会社会承认为人才。比如评职称，当职称评审委员会对成才者提交的成果经过严格的评审后，确认他已符合初级职称所规定的条件，这人就可获得初级职称，成为初级人才。社会承认的方式是多种多样的，比如职务、职称的提升、论文的发表、新成果的推广、体育比赛的获奖，等等。社会承认的规律揭示的是社会承认过程的这样一种内在的必然联系：成才者将自己取得的创造性劳动成果提交给社会承认的代表者；社会承认的代表者(或许是组织、或许是权威、或许是公众)按照一定的程序，依据一定的标准对劳动成果进行鉴定；当被鉴定的劳动成果成果得到认可后，才能成为人才。社会承认的过程也是环环相扣，哪一个环节都少不了。这一内在联系告诉我们，成才者取得劳动成果后，只有得到了社会的承认，他才能由成才者的身份转变为人才。
以上五条规律不是孤立存在的，它们相互联系，相互制约，构成了一个有机的整体——成才规律体系。在这个体系中它们居于不同位置，各自起着不同的作用。概要地讲，先天素质形成规律居于成才过程的发端，因此，它是后面四条规律存在和发挥作用的前提条件。如没有先天素质形成规律，就无科学的成才活动，也没有后面四条规律的存在；内在素质演变规律是成才的内部条件，是内因，它起主导性作用；内外因素交互作用规律是中介，它起促进作用；创造活动规律使成才者的内在素质转化为成果，在整个规律体系中起关键作用；社会承认规律对成才全过程起检验作用，是成才者向人才转化的关节点。