“小纸条”的妙用 作者：
本人一直在做班主任工作，在做学生思想工作时，我发现有的学生由于性格内向或自卑感太重，老师在找他们谈话时，往往紧张不堪，说话也语无伦次；还有的学生由于一些敏感问题（如早恋等），碍于情面也难以启齿，不愿与老师面谈。在这种情况下，我就换了一种方式，悄悄地给学生递上一张“小纸条”，收到了意想不到的教育效果。
王丽（化名）是我班的学习委员，成绩一直非常好，可是到了下学期成绩开始下滑，上课有时也心不在焉。后来我经过一段时间的了解观察，发现她与邻班的一个叫李林（化名）的男生关系甚密，已露出早恋的苗头。为了维护她的自尊心，不扩大影响，我就悄悄地写了一张小纸条送给她，向她说明了青少年在青春期里的心理变化，早恋的危害，并附上了《冬天、开花的果树》这首小诗中的一句：“有一颗果树·误以为春天来临·开花了·然后凋零了·没有结果”。隔了两天，她便在作业本里夹了张小纸条送给我，她在纸条中说：“李老师，谢谢您对我的关心和爱护，您放心吧！我不会误以为春天来临，我不会早早开花的！”从那以后，她好像变了个人，上课也有精神了，成绩也逐步提高，最后她以优异的成绩考上市重点中学。
经过了这件事情后，我发现“纸条”虽小，但作用不小，通过“小纸条”更有利于做好学生的思想工作。“小纸条”不仅不受时间、地点的限制，而且更能打动学生的心灵，让学生感动之余还能真心的接受老师的教诲。通过“小纸条”学生也愿意把自己的心里话向老师诉说，老师也就可以获得较真实的情况，从而准确地把握住学生的脉搏，及时地帮助学生解决一些实际问题。“小纸条”不仅拉近了师生之间的心理距离，而且，学生通过“小纸条”还能感受到老师对他们的良苦用心，进而使他们深受鼓舞，成为自己奋发向上的动力。
“纸条”虽小作用大。愿老师们都能利用它化解更多地矛盾，解决更多地问题。让“小纸条”成为连接师生心灵的一道彩虹，成为我们做好学生思想工作的又一法宝。
