正所谓尺有所长，寸有所短。笔者认为一味以"普通""重点"来区分一名教师的教学能力，并不可取。
首先举个事例。
儿子高中上的省重点，坦白说，学校里每个主课老师，走出去都是很牛逼人物，普通学校的学生，如果能听他们讲一节课，估计要兴奋到不行。高二时。儿子从普通班升入重点班，巧的很，班里一位主课老师，也"晋级"重点班，恰好继续当儿子老师。
但！半个多学期后，那老师被取消了"重点班老师"资格！
是那老师教的不好吗？是也不是。原来，这位老师已经不止一次调入重点班，也不止一次被重新淘汰回普通班了！
这老师很奇怪，他教普通班时候，班里学生的单科平均成绩，甚至能直逼重点班。但当他教重点班的时候，效果恰好相反，班里平均成绩很差。
这一次就是如此，他把这个重点班的单科成绩，教成了所有重点班的倒数第一名。要知道这个班的学生，除了极少数从普通班上来的优秀生，其余都是老重点班学生，平均成绩超出普通班一截，却偏偏被这位老师教的和普通班差不多分数了。
这老师的水平也不是不好，而是他适合教普通班，不适合教重点班！
根据儿子的说法，这老师"讲的太细"。比如说一个问题，其他重点班老师花一分钟讲完，这位老师会用三分钟，甚至五分钟！
说的再明白一点。好学生不喜欢老师讲的太多，老师讲多了是浪费时间。相反，成绩差一点的学生，往往喜欢老师讲的稍微仔细一点。成绩最差的那批学生，完全想让老师手把手教他，恨不得一句话也别漏了。
看明白了吧？上面这条标准，实际上就是不同学生眼中"好老师"和"差老师"的差别。
事例中那位老师，在重点班学生眼中是"差老师"，换到普通班学生眼中，就成了"好老师"，他的教学质量同样证明这一点。
实际上，普通中学与重点中学老师的差异，也是同样道理！
在笔者看来，同一个城市中，普通中学与重点中学老师，只要认真负责的，自身能力真的很难说谁强谁弱。最大的差别，由于多年面对的学生不同，形成了不同的教学风格。
老师和学生是教与学的关系，一个老师能教出考高分的学生，在目前环境下，他就是好老师。
老师自己做题目的水平，与他是不是好老师，有区别吗？没啥区别。
一个普通中学老师，他习惯于把课上的比较"细"，让学生理解透彻。同时还必须兼顾学生的学习热情，不让那些调皮捣蛋的学生，影响到其他努力的学生。这些事情重点中学老师基本做不到，或者不屑去做。
一个重点中学老师，他的精力全部放在教学上。由于手下都是努力的学生，他要做的事情，就是用最短的时间，让学生领会自己的意思，然后尽量让教学内容拓展，让学生掌握更多技巧。这些事情普通中学老师想也不敢想。
所以说呢，普通中学和重点中学的老师，各有优劣。当学生的一定要根据自己的能力，去判断什么样老师更好。好学生被普通中学老师教，是降低学习效率，一般学生被重点中学老师教，很可能是跟不上进度。学生与老师，适合自己才是最好的！
