《美术的辉煌》一课的构思
本课反映的是19世纪以来的世界文学艺术成就之一。工业革命肇始以来是人类史上变化最为剧烈、矛盾最为纠结、给人的精神世界产生刺激最为深刻的历史阶段。技术革命、生产飞跃，世界市场形成并扩大，资本主义发展急速猛进；社会革命、改革交错展现，民主政治拓展、民族独立接踵而至；区域性、国际性战争带来残酷的破坏，世界中心戏剧性迁移。这一切使人类的视野不断开阔，各种思想、理念的交流与碰撞、吸纳与排斥、自新与发展鲜明且突出。由此，文学艺术领域里美术的辉煌与文学的繁荣、音乐的绚丽构成了人类史上美妙的华章。此所谓一定的思想文化是一定时代的政治经济的反映。
《美术的辉煌》一课讲述的是19世纪至今的西方世界美术发展简史。其中心在欧洲，集中在法、俄、西班牙、荷兰等历史悠久、文化艺术氛围浓厚的国家。从发展历程来看，《美术的辉煌》一课所包含的艺术流派有：新古典主义、浪漫主义、现实主义、印象派早期、印象派晚期、现代主义。可谓流派纷呈，溢光奇彩，绚烂照人。在近三百年的历史中，东西方世界从初步联系，到碰撞交融中逐渐成为一体。而西方美术既有自身的独特进展，也有对域外民族、国家艺术的吸取与借鉴。因此，让学生们了解西方美术无疑是巨大的心灵盛宴和精神愉悦。
既然是历史课，关键在于让学生体会到美术发展的历史感。《课标》要求：欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及艺术价值。可见，把握美术作品的时代背景、艺术价值是本课的核心，而欣赏也由此而展开。不然的话，课堂就变成美术鉴赏课了。
唯物史观认为，社会存在决定社会意识。因此，每一个时代的美术作品都反映着具体的社会存在。其社会存在包涵着反映生产力发展的工业革命、世界市场；社会进步的政治改革、民主革命；国际关系错综复杂下展现的战争与和平、接纳与输出、侵略与抗争；人类社会总体上由农业时代向工业、信息时代转型，及其先进与落后的社会现实、高度富裕与极度贫困的社会问题犬牙交错。由此，既可以通过时代背景来展现美术作品，也可以通过欣赏美术作品来透视时代背景。例如：关于新古典主义美术，可欣赏法国画家大卫的《马拉之死》、《拿破仑加冕》等，透过悲怆、庄重的画面，揭示资本主义发展与波旁王朝腐朽统治的尖锐矛盾，资产阶级革命中旧势力的疯狂反扑，革命家鞠躬尽瘁、心系天下的崇高志向；发端于英国的工业革命给法国带来难以抵制的影响；拿破仑时代的法国对欧洲封建势力的严重冲击，以及拿破仑本身从革命的拥护者到走向帝制的必然，曾经覆盖欧洲中世纪且不可一世的天主教会，无可奈何趋向衰落的结局。反之亦然。同时，进一步揭示，这些作品极大地激发了时代的革命力量，使人们心灵受到强烈的震撼，感染着革命的法国和法国人民，将其革命精神散播于世界，成为时代的和永恒的印记。并为后来的美术发展酿造着质的灵感。
以此类推，其他流派的美术作品及其艺术欣赏，授课中可据此进行，并突出时代性。通过讲解使学生从脑海里和心灵上感受时代的变迁与反差，达到如下的目的：欣赏的是美术作品，留下的是历史记忆，回味的是历史反思。正如法国艺术评论家丹纳所说：“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所处时代的精神和风俗概况。┉┉某种艺术是和某种时代精神同时出现，同时消亡的。”
平顶山一高张新玉
2012年12月5日