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2017年12月12日，经济合作与发展组织在美国哈佛大学正式发布PISA2018"全球胜任力"评估框架，对全球胜任力给出官方定义：
全球胜任力是指对地区、全球和跨文化议题的分析能力，对他人的看法和世界观的理解和欣赏能力，与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动的能力，以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。
一是“对地方、全球、跨文化议题的分析能力”，全球性的问题包括全球变暖、环境生态、贫困饥饿、性别歧视、教育资源不均衡等，人类在地球上只有一个使命——使世界变得更美好；
二是“对他人的看法和价值观表示理解和欣赏的能力”，无论在世界的哪一个角落学习、工作和生活，无论来自哪里、信仰如何，都要学会欣赏和理解其他人的价值观和世界观；
三是“与不同文化背景的人进行开放、得体、有效互动的能力”，意味着至少得会一种外语，彼此包容、理解和尊重，求同存异，淡化分歧；
四是“为了集体的福祉和全人类的可持续发展而采取行动的能力”，意味着不能纸上谈兵，想改变世界，就要采取行动。
如何培养具有“全球胜任力”的孩子？
作为人才培养的主场——学校应升级办学愿景、使命与文化，在课程中融入“全球胜任力”理念，打造全球化课堂，让孩子掌握阅读外文资料，善于通过第一手的外语资讯来分析地方、全球、跨文化问题的能力。胡敏表示，未来的人才既要拥有全球视野,也要脚踏中国根基；既要掌握作为硬能力的人文科技素养与外语能力,也要兼具作为软实力的国际人才核心素养。想要成为具备“全球胜任力”的人才，还需要具备四个方面的软实力，即沟通能力，批判性思维，合作能力，创造力与创新。