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任务型组织文化与矩阵型组织结构有关。任务型组织文化强调灵活性、适应性和工作团队内部成员之间的平等性，强调横向沟通而不垂直沟通，注重个人和组织绩效，一般被认为是最适合于进行组织变革的理想的企业文化。与之相比较，拥有权力型组织文化的小组会对不可预见的新的市场机会更快地做出反应，角色型组织文化在引入某些外部强加给组织的变革时会更加成功，如新的健康和安全条例。 [1]
任务型组织文化中，团队的目标就是要完成设定的任务。成员之间的地位是平等的，这里没有领导者，唯一的老板就是任务或者使命本身。有人认为这是最理想的组织模型之一，但这种文化要求公平竞争，而且当不同群体争夺重要的资源或特别有利的项目时，很容易产生恶性的政治紊乱。
任务型文化的主要特征表现为：
1.认为组织的核心价值是民主思想和效 率意识，强调集体参与，以解决问题为目标。
2.注重集体合作精神，充分重视个人 潜能和热情在集体中的全面释放。
3.在完成任务的过程中，一切以工作为中心， 智慧、专业知识和创造力备受尊崇，而等级、权力等因素并不具有强大的影响力。
4.组织成员间目标一致、地位平等、关系和谐、利益共享、责任共担。
试验证明：如果人们认为自己对某件事情有更多的决定权时，他就会更全 心全意地投入到该工作中去。现代教育组织决策的潮流是：授权给教师，使他们 更充分地参与做出重要的决定。 在学校管理实践中，管理者要结合 学校实际，实行教师广泛参与的目标管理，但在选择教师参与解决问题，安排任 务或组建团队时，既要考虑教师个人参与的真实愿望与动机，又要考虑到任务 的性质和参与者的实际专业技能。过于强调民主参与可能会忽视制度化、结构 化的因素的作用，使组织松散而失去控制，影响任务的完成。因此，在注重参与 的同时要大力提倡集体协作精神。对于有这种文化倾向的教职工，要给予他们 自我提升的机会，切实做好人力资源的开发和管理工作，如合理组织教师专业进修，鼓励教师通过培训、考研、留学等手段提高自己，充分利用校内资源，完善 学校自培体系等。围绕教学这一中心任务，细化任务和目标，并制定有效的业绩 评估体系和反馈机制，做到奖优罚劣，赏罚分明。