今天这篇文章，是基于上面这个留言展开的。
没有孩子或者家里没有正上大班的孩子很可能都会觉得惊讶，汉语拼音难道不是上小学才学的吗？
没错，理论上上了小学再学不晚。但是吧，现在的小孩儿，往往没办法按部就班地学。
不只是拼音，数学、语言、英语等等科目的启蒙问题都是妈妈们关注的重点，因为谁也不希望自己的孩子还没比就已经输了。然而，教育部门的各种去小学化政策，又似乎在告诉我们拼音就该在小学里面学，才幼儿园而已，学什么学！
所以很多妈妈就会发出灵魂拷问：
这个问题不能问我，因为我说了也不算。最好的办法是先去打听打听你们周边的小学都是什么进度，然后衡量一下自己的孩子在不学拼音的前提下是不是能裸上一年级？如果答案是显而易见的NO，那我也只能很无奈地说，得学。
虽说教育部门都在三令五申幼儿园不准教小学的知识，可老实讲，心是好的，但求你们也管管小学呀~
话说，哪个妈不想给孩子一个无忧无虑的童年啊，谁天生也不是鸡血妈！问题关键是上小学能跟不跟的上！谁想落得个大班一年爽、小学六年泪的局面呐，未雨绸缪总好过把肠子悔青吧？
在这样的心态下，大家纷纷开始被去小学化后的小学化学习。
我说要不要学拼音，在我看来最直接的办法就是去问小学生，或者是去问小学生他妈，因为是血泪教训还是先见之明，孩子妈最有发言权。
原本呢按照大纲要求，一年级的拼音课程要8-10周学完，按照这样的进度的话，一般的孩子基本都能跟得上节奏。
然鹅，并不是所有小学都能按这个进度按部就班地来。当然，每个地区的情况不同，大家得按照自己地区的情况来决定，荣妈仅以自己所在的西安地域为例给大家说说为啥李大荣正在学拼音哈~
我们楼上的小哥哥今年刚一年级，他所在的学校算是周边这一片稍好一点的小学，据我了解，他的学校是一个月内学完所有拼音。他的妈妈表示：如果没学过，真的跟不上。
另一个例子，荣爸朋友家的孩子，比李大荣大整整一岁，好巧的是两个人的生日还是同天。这孩子上的是西安数一数二的私立小学，他们是2周内学完拼音，按照他老母亲的话说就是几乎就只是过了一遍，老师根本没时间好好教。
最后她还不忘好心地告诉我：如果你也打算让大荣上高新这边的小学的话，拼音、数学啥的一定得提前做准备。你看，只有真的交心的好朋友，才会告诉你真正的赤裸裸的现实。
荣妈以前也是个随性派的人，主张放飞孩子的天性，不应该过早的灌输各种小学知识。但眼下，我不得不面对现实并尝试折中的办法，我能做的也只有在提前学的过程中，尽量给孩子制造出玩乐的时间。
摆在家长会面前的问题往往是现实的，如果你现在不开始让孩子学，那么等到孩子上了小学，他想让孩子认认真真学，都可能没有机会。
最要命的是，以前的孩子吧，学习不好，顶多就是孩子上学不开心而已，而现在是，孩子学习不好，家长也跟着遭罪，为着自己未来几年的心肝脾胃肾着想，也不能放手不管。
其实孩子也是有苦难言，一个六岁的孩子脑子容量能有多大？
声母23个、单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个、整体认读16个，加在一起活生生63个拼音啊！！！英语才不过26个字母而已！让一个在幼儿园里只会傻玩的孩子，一下子接触这么多鬼画符一样的玩意，你说压力大不大？
落后对于一个刚上小学的孩子来说，可能是适应小学生活最大的阻碍了，如果开局失利，必然失了先机。这意味着孩子在接下来的小学日子里，必然会有一大段不好过的时光，当然陪读的妈，自然就更不好了。
所以，如果你所在地区的小学也存在非常快速地学完拼音的情况，那么不管你愿不愿意，都得在大班的时候开始进行拼音启蒙。
不是说提前学危害巨大吗？
提前学拼音，可能是众多科目中危害最小的一个，或者说利很可能大于弊的一个。
可能有很多家长说：荣妈，你不是说过早学习小学知识有很多危害吗？关于三年级魔咒和过早学习的利弊我之前的幼小衔接文章中已经讲的很清楚了，我的观点也在这篇文章里阐述的很清楚，我个人不反对幼小衔接的，因为幼小衔接并不等于单纯的灌输小学知识，它包含的内容特别的广泛，想要回顾的可以点蓝字看→幼小衔接到底有没有必要？不怕三年级魔咒吗？
如果说在汉字、数学、英语、拼音这些科目中让我选择一个最该提前教的科目，那我认为就应该是拼音了。
因为拼音的作用决定了它只是一种工具，而不是一门学科。换句话说，它其实是协助小朋友获取知识的一种手段，而非知识本身。这跟我对授之以渔而非授之以鱼的幼小衔接原则是一致的。
我知道你们肯定不明白，这个要从最原始的问题开始——
我们为什么要学拼音？
拼音的功用在我看来一共有三：
1、语言校正
荣妈是北京人，很遗憾没有一技之长的方言傍身，除了普通话我什么都不会说，到了西安这么些年，也是一句地道的老陕话不会。不过也有个好处，那就是大荣跟依姐的发音都很标准，这对于他们学习汉语拼音来说是件事半功倍的事情。
要知道全国的方言差别是非常大的，为了能够给全国各地区都有一个统一的语言标准，才有了普通话。而帮助普通话在全国范围内推行起来的功臣就是汉语拼音，从宏观上说，拼音是有战略意义的。他让全国人民有了统一的发音标准，那就是新华字典上的拼音。
2、汉字识别
孩子最初的识字习得，是家长和老师拿着识字卡硬生生教出来的，没什么捷径，所以我们一开始教的字大多是一些简单的、有象形意味的字。
你可能会说，教字其实用不着拼音的。没错，你说对了，识字其实跟学拼音是两码事，不需要混淆，没学过拼音的孩子也完全可以直接认字。如果是单纯扩充孩子的识字量的话，完全可以靠卡片或者四五快读，拼音的确是不太需要的。
但是呢，我们不能当孩子的活字典一辈子，当孩子习得了一些字想要自学，或者是遇到了我们都不认识的生僻字的时候，要怎么办呢？查字典咯。惯常的做法是用部首查字法去查询这个字的读音，之后要怎么读出来呢？那就得靠拼音了。而当孩子在学习新的生字或者开始阅读的时候，遇到不认识的字就可以标注拼音来记住它，这比你反复地重复读卡要更容易。
就如同我们学英语的时候，也会在上面标注音标是一样的，这有助于孩子自我规范标准读音。
拼音对于孩子自行认识生字和自主阅读，是一个必须且必要的工具，否则我们永远都念不准。
荣妈硕士主修的是音韵学，古代字书表示字音都是用反切法，简单说就是用两个汉字来标注读音。一个取声母的部分，一个取韵母的部分，合并在一起就是这个字的读音。
就比如徐铉校《说文解字》中说：气，许既切。许取的x，既取的ì，然后我们就知道气这个词读qì。
这种反切法基本能够解决大方向的问题，但是呢，也有缺陷，在不同地区的方言里，字的读音是有区别的，反切出来的音自然也就不同了。而随着不同朝代的更迭，汉字发音也在不断更改，以至于我们现代人往往已经不知道古音真正是读的什么。
而拼音呢，作为现代的汉语统一音标，通用到国际，这就不会出现这样尴尬的问题了，即便是外国人按照拼音读，也能发出正确的音。
一般来说一二年级就会让孩子查字典自己去解决生僻字的问题，如果没有拼音基础，自然是不行的。
3、文字输入
如果说上面两个功能是自打拼音出现以来的重要功用的话，文字输入这一项就是新兴时代的产物。
随着计算机的普及，随着搜狗输入法取代了古老的智能ABC、微软以及五笔之后，汉语拼音又多了一项举足轻重的作用，那就是打字输入。
这个我就不用多解释了，大家都懂。如果不会汉语拼音，就意味着你在网络上举步维艰。后续包括手机输入，如果不会拼音，连朋友圈都发不了了。
这是李大荣暑假的时候自己练着在电脑上打字，那个时候他只学完了单韵母，和一小部分声母，最多只能拼个爸爸妈妈之类的，却让他兴奋了好久。
这是他打的字，有一些是我念他按的。
当然，除去以上三个作用之外，拼音还有一些附加价值，比如规范书写、书写习惯等等，但这些事情都属于拼音教学范畴，不是它作为工具属性的意义，所以我暂时不提了。
看完拼音的三个作用之后，我说的授之以渔应该就是能理解大班了吧？作为拼音，它是孩子学习语言甚至于延伸到日常生活方式的一种工具，而并非什么高深的学科，记住它就可以了，想往深了学也深不到哪里去。所以，提前学个七七八八甚至是九九十十也没啥关系。
此外，学会它，可以辅助孩子去认字、去阅读，这不仅没什么不好，我甚至觉得hin好的。要知道，养成良好的阅读习惯，才是幼小衔接很重要的部分，也是对孩子未来的语文学习大有裨益的。
目前，李大荣已学完了单韵母和声母的全部，虽然复韵母、整体认读这些还没有学，但是好些他都已经开始认识了。让我比较高兴的是，这孩子最近因为拼音认识的差不多了，对拼读极为感兴趣。
经常是说个什么词儿，他便开始拆分声母韵母重新拼出来了，有天下学路上，他跟同学甚至拼了一路很恶心的词汇，比如jiāng shī，僵尸、guài wù，怪物、goǔ shǐ，狗屎之类的，他自己还特别开心，为了不打扰他的独特的求知兴致，我只能捂着脸跟他保持一定的距离行走，尽量假装我不是他妈。
这两天他开始专找有拼音的书看。家里的绘本大多都是没拼音的，所以他能读的也就只有三字经、唐诗三百首和格林童话之类的，一篇那么长，亏他一个一个地拼。要不是睡觉时间紧张，我一定让他耐心地读下去，直到他真的累了为止。
所以吧，我觉着，无论是从升学的现状来说，还是培养孩子的兴趣来说，早一点开始拼音启蒙完全没有问题的。毕竟有63个之多，让孩子用一个月记住还是让他用一年的时间记住，这个效果和花费的力气是不同的。
过早学习知识的确会带来诸如厌学、学习习惯差、不注意听讲等诸多弊端，但我始终坚信的是，提前教，教的应该是学习的方法，而不是单纯的知识，基于这一点上开展的启蒙教育，我认为都是应该的。
汉语拼音它不是一门学科，仅仅只是孩子学习语文的一个基础性工具，你教或者不教，因为学习、工作的需要，他早晚都会滚花烂熟。话说，现代人想要不会拼拼音都很难，电脑、手机、ipad甚至是电视搜索动画片都得用拼音，我们的日常生活根本离不开拼音，所以早点晚点孩子都能get到拼音的全部使用规则，这一点大家完全可以放心。
所以说，拼音，能够影响孩子的时间广度是很短的，它不像英语、数学这种，一开始就跟不上以后就更难跟上了。
哪怕一点都没学过拼音的孩子，一年级结束的时候也会把所有拼音都记住。但区别是，你想让孩子跟自己经历一个怎样的一年级，是想让孩子在一年级的时候紧紧巴巴、磕磕绊绊地去拼命记住他们，还是说更游刃有余的去巩固它就行。
我们做启蒙教育的初衷，一定是对孩子未来的学习、生活是有所助益的，但往往又害怕事与愿违、弄巧成拙，给孩子带来不可逆的负面影响。学习怎么说都不会是坏的，但问题在于我们让孩子花费的心力是不是有碍他的正常生长。
所以，学习虽然是好的，但我们去考虑要不要学的时候，却往往是在做两害相权取其轻，学与不学哪个危害更大，这其实是个反向思维。如果你觉得不学带给孩子的吃力感、带给家庭的无力感，要比剥夺孩子的玩耍时间去给他教启蒙、让他早早动笔开始书写要大的话，那就学吧。
这篇文章看完，我猜肯定会有人问我，荣妈你是怎么给孩子做拼音启蒙的？篇幅原因，我只能卖个关子留到下一篇讲。
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