高考真题分析
2020全国一卷
阅读下面这首唐诗，完成1~2题。
点评：传统文化，重视交际，和诗次韵，深厚情谊，立德树人。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。
因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。
【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
1答案A
解析A解析诗歌题目，题目包含多重信息。第一重袭美抱疾，皮日休患病居家；第二重杜门，闭门谢客；第三重见寄次韵，说明不是与外界不通音讯，也说明陆龟蒙这首诗歌是和诗。所以A项与外界不通音讯分析错误。答案为A项。B项解读首联，分析作诗不成，春游失期原因，暗含作者对朋友的关系。C综合解读首联第二句、颔联第一句和颈联，结合注释可以准确理解选择项从事教学，盼望走进自然。D解读尾联，结合注释⑤，判断朋友所患何病，盼望朋友早日康复，欣赏自然美景。
教材连接点：《酬乐天扬州初逢席上见赠》，酬谢答诗与和诗有相似处，强调交际性，立德树人。
规律：逐句解读，侧重结合语句理解诗歌情感；重视赏析，分析典故在诗歌中的作用；。
创新点：内容考查和直接考查诗歌题目的理解；选择项更强的综合性，分析概括多句内容。
对策：换位思考，融入诗歌情感；结合诗歌题目诗眼诗歌注释分析情感；结合选择项，分析诗歌内容，找全信息，判断考点。
2．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）
①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；
②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
教材连接点：高中所选诗歌要求准确理解诗歌情感。
解析：虽失春城醉上期，约定春天踏春饮酒，因病失期，表达了遗憾，结合首联和BC选择项，可以分析出事件与情感；D选择项与尾联可以分析出宽慰朋友的情感，以及美好生活的展望。
规律：这几年多侧重诗歌内容情感考查，注意结合诗句分析。
创新点：考查诗歌整体情感，与2018/2019考查某一句情感进一步拓展。
对策：情感+原句分析+情感；总分总逻辑结构。
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2020全国二卷
阅读下面这首宋诗，完成3~4题。
点评：咏叹历史，理性思考；阅读书籍，批判继承，教材改革。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
3答案B
解析：A从诗歌题目和诗歌内容来看，本诗没有谈具体历史人物与事件，从大处着眼。本选择项从整首诗角度分析写作着眼点。B项观点绝对化，从诗歌内容来看，作者感慨史书著作存在记载错误以讹传讹现象，但并不是所有高人贤士湮没无闻，不符合诗歌内容，不符合历史事实，不符合生活经验。C主要解读颔联，从犹承误更乱真可以分析出来难免被误解和传言失真。D项分析颈联，表达对读史的警策，对现实被人误解的复杂心情。
教材连接点：王安石的《游褒禅山记》，自我警惕，自我反思，理性认知，复杂情感。
规律：逐句分析整体鉴赏，内容与艺术鉴赏并重。
创新点：作者意识，诗歌创作着眼点；思辨分析，结合诗歌内容判断。
对策：换位思考，融入诗境；作者意识，感悟手法；结合诗歌与生活，辩证判断。
4．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（6分）
第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。
第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
解析：当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。时间变化，当时与末俗。结合注释知道糟粕是典籍，结合题目知道是史书典籍存在错误，难以绝对客观。对待这种现象，我们不应该惟书是从，要有批判精神。
教材连接点：《游褒禅山记》与教材课文附录有关描写项羽的诗歌。
规律：感悟诗歌道理，指导人生发展，侧重读后有感
创新点：诗歌读后感，承接继承传统文化，指导整本书阅读。
对策：分析习题关键词道理与启示，结合诗歌内容颔联颈联与C选择项，准确作答。
