假若可以选择，“北大”VS“技校”，二选一，相信很多学子都会不假思索，就摁下“北大”的按钮。
那可是国内一流的顶尖学府，不选它，难道选技校？
在“学历至上”的世俗目光里，前者意味着前途无量，后者一般来说都是荆棘丛生，说啥都要选北大啊。
他是货真价实的北大高材生，却毫无留恋离开了北大，一心要到技校就读。
该技校院长大为震惊，第一反应就是要老师打电话去询问。
“你打电话跟北大核实一下，这孩子是不是有毛病？”
2011年，一名叫周浩的大学生，作出一个很多人都无法理解的举动——从北大退学，转读技校，引发全网热议。
12年的光阴弹指一挥间，周浩的人生之路走向了哪里？如今又过得如何？对于当年的选择，他可曾有后悔过？
周浩出生于1990年，来自青海西宁，父母都是知识分子，非常重视孩子的教育。
打小，他就是个成绩优异的学霸。
从幼儿园开始，他就酷爱拼装玩具、做模型。
周浩近年的手工作品
家里的电器，几乎都被他“大卸八块”过。他常常独自一人捣鼓着钟表、遥控器、飞机坦克模型，拆、装得不亦乐乎。
这个爱好一直伴随着他成长，也似乎为他后来的选择结下了渊源。
2008年的高考，周浩考出了660多分，还是全省理科第五名。
狂喜过后，要填报志愿了，他早就“心有所属”：有着“航天一哥”美称的北京航空航天大学。
他了解过，该校有很多实用性的课程，很对他的“胃口”。
但父母和老师都强烈建议：如此高分，不上清北这类顶级名校，着实太可惜了！
年少懵懂的周浩被说服了，选了北大。
经过录取、调剂，他就读于北大生命科学专业。
在众人的欢送下，周浩满心期待地踏入北大校园。
但没过多久，他就变成满腔郁闷——因为他跟这个专业，似乎完全“不来电”。
生命科学专业需要学习大量理论，侧重于分析研究。
可他，更乐于动手操作、探索实践。
整整一年，他都在努力适应、调整，但依然毫无学习的激情，心态也日渐消极，就连作业都是敷衍了事。
他不愿意就这样“混日子”，曾去旁听过北大工科院和清华工科院的课程，还计划着要转专业，到北大工科学院学习，但因学分不够、没有达到学院要求而作罢。
周浩去清华听课时留影
“该何去何从呢？”
他极之压抑、迷惘又绝望。
几番思考后，他决定先休学一年，好好谋划人生的方向。而父母，也很理解他的做法。
随后，他南下深圳，当过流水线工人、做过接线员，因为没有一技之长、不善沟通，初次体会到现实的沉重与残酷。
不久，他回归了校园，感觉更加难以融入这个专业环境了。
此时，他的脑海里，冒出一个大胆的念头：何不换个环境，去读自己喜欢的专业，机械类的？
其实，从大一开始，他就不时查询资料，不断关注、评估数控技术 （用数字信息对机械运动和工作过程进行控制的一种技术） 的发展前景，并分析学这个专业的优势，觉得它在当下，是一个“大有可为”的专业。
在这个领域里，国内教学最优秀的学校，是北京工业技师学院 （简称北工业学院） ，其“王牌专业”，便是数控技术。
这是一家技校，生源都是初中毕业，甚至是初中没毕业的学生。
他一个大学生，还是来自精英学子云集的北大，现在竟要去读技校，是不是傻了？
他斟酌多次，心坚如铁。
得知他的抉择，亲友同学皆瞠目结舌，父母也大吃一惊、难以接受，但了解到他内心的煎熬与痛苦后，又非常尊重、认可他，都表示会全力支持他。
他弃北大、选技校的惊人“操作”，犹如一石激起千层浪，引发议论纷纷。
有人认为，这是在白白浪费优质资源，高开低走，前途堪忧！
有人等看笑话：不用说，他会悔到肠子都青了的！
但也有人觉得，在“北大”的名校光环之下，是他“无感”的专业，就算勉强学了也没多大作为，不如换个环境，发挥所长。
如潮的非议声中，2011年底，周浩匆匆收拾行囊，离开了北大，走向了北工。
等待他的，将会是怎样的前景？
02.从学生到教师
当时，听闻这位北大的大学生竟然退了学、铁了心要进北工，该校院长童华强很是惊诧，甚至一度怀疑——这个同学是不是心理上有什么问题？他受到什么刺激了？
但通过一番沟通，童院长被这个小伙子深深打动了：
他就是一心想要学好数控，才来到这里的，怀里揣着沸腾的激情，眼里有着虔诚的亮光。
童院长暗下决心：“（他）既然选择了我，（我们）就要把他培养成才！”
但当周浩第一天踏入北工校园时，顿时心里一沉、失落感满满：这里的一切，跟曾经的北大，实在相差太多。
就单拿食堂来说，体验过后，让他发出了“不及北大的万分之一”的感慨。
但这里的专业课程、教学环境，却很快就冲淡了那股失落感，逐渐唤醒了他内心的热情，让他释放出蓬勃的活力，获得了一个挥洒自如的空间。
校方对他非常重视，为他“量身定制”了一套学习计划，将他分到了小班授课的技师班学习，并安排了最好的老师来指导他。
而校里的教学设备，都对周浩无条件敞开，只要他想用，便可上机操作。
周浩在技校操作机械
周浩也渐渐适应了学校的环境，在这里，他如饥似渴地学习着数控技术，废寝忘食地摸索着各类机床。
不久后，他就成了老师的“得意门生”。
2014年，周浩代表北京工业学院，参加了被誉为“数控专业最高水平”的全国数控技能大赛，并从811名选手中脱颖而出，一举斩获了冠军！
周浩在比赛中
而他本人也在行业里声名大噪，很多顶级制造业企业都抢着要他。
也正是这一年，24岁的周浩迎来了毕业季，基于对学院怀有深厚的感情，他选择了留校，成为一名职教老师。
在教学工作中，他渐渐爱上这一个职业：“数控是通过生产的产品间接影响人，而当老师则能直接影响人。”
身处技校，他真切感受到，这里的学生普遍学习状态不佳、内心极不自信，出到社会后，也因为“技校生”的身份，而容易受到歧视。
他十分心疼孩子们的困窘，总是竭力激发出他们的价值感，鼓励他们改变观念、勤勉学习，并帮助他们挖掘自身的潜能。
教学工作中的周浩
他衷心期望，这些孩子都能成长为复合型的技能人才，会有着广阔的就业市场。
在他的努力下，很多学生都重拾自信、积极求学，而他也因为出色的教学工作，多次被评为优秀教育工作者。
2018年，他参加了第一届全国技工院校教师职业能力大赛，荣获机械类的一等奖！
周浩参赛现场
然而，他虽然能力出众，并因获得过数控技能冠军，而被特批入户北京，但在学校里，因为技工学历这个“门槛”，他一直难以进入到教学管理岗位，职业前景很不明朗。
他曾“自嘲”地苦笑着，对记者说：“领导都不好意思把我的简历递上去。”
这一阶段，周浩切身体会到由于职校学历的“短板”，而被区别对待、晋升通道狭窄的职业困境，陷入迷茫、困惑之中：
他接下来的路，该怎么走？职教的明天，又在哪里？
03.从职教到咨询
在他陷于职业迷途的时候，不期然地，原北工业院长童华强，当年的童院长，向他递出了橄榄枝。
早在2016年时，童华强就离开了学院，创办了一家教育咨询公司，旨在帮助更多技工院校推动师资培养、课程建设。
对于职业教育，童华强仍然初心不改、执着不移。
这一点，比他小一轮的周浩，跟他不谋而合。
经过深思熟虑，2019年，周浩辞去教师职务，加入了童华强的教育机构。
周浩（左）与童华强（右）合影
自此，他换了个角色，继续投身职业教育，担任职校老师的咨询师，帮助他们梳理工作、提升技能、设计课程、策划活动等。
开展教育咨询项目后，他指导了很多老师不断成长。
他一直都在跟老师们重复强调：一定有注意培养孩子们的职业发展能力，更要着重培养孩子们的价值感。
周浩（右一）为技校老师做咨询
看到一些职校越办越好，他的心里溢满了欣慰。
他期望着，通过自己的摸索和实践，能为当前职教的发展与改革，而付出自己的一份心力。
他也衷心希望，全社会都能转变观念，同时，教育体系、制度可以得到改善，能按照孩子们的天性和潜能去培养孩子，让他们在不同的教育轨道上——不管是普教还是职教，都能找到各自的精彩人生。
在他心目中，职业教育咨询师这份工作，很像是一场“核裂变”：不但放大了自身的价值，还通过影响职教教师，间接影响到更多学生，辐射到数控之外的更多专业方向。
周浩近照（左三）
而他自己，为了更好地开展工作，曾到北师大旁听了几门课程，还计划着去读非全日制硕士，再攻读北师大教育学博士，以便有助于实现更大的，关于职教的抱负。
对于12年前的选择，一路走来，周浩从不言悔。
他坚定、踏实地说道：“毫不后悔，我很庆幸。”
从北大高材生到技校优秀生，再到职校教师，最后成为职教咨询师，周浩的人生之路，是一个大写的“勇”字：
青涩之时，为了遵从内心的热爱，他勇于舍弃名校光环，决心奔赴别人不屑一顾的技校。
盛年之际，为了追寻青春的梦想，他勇于拼搏进取，一心为讲台下的莘莘学子而兢兢业业。
而立之年，为了职业教育的抱负，他勇于创业摸索，全心为了职教事业而献出自己的一份力量。
周浩的不凡人生，带给我们很多的感动与思考。
在他的身上，我们看到一代年轻人的热血、情怀与担当：有勇气、有志气，更有锐气。
最初，他是为了个人的理想，拼出了自我的精彩。后来，又为了职教的前景，而活出了人生的格局，其情可嘉、其心可敬。
在他的身上，我们还看到了，正是因为有了父母的接纳、尊重和信任，孩子才有了坚实的人生后盾、一往无前的底气，才能闯出了一番天地，成就优秀的人生。
在他的身上，我们更看到，在当前的时代背景下，尽管《新职业教育法》已明确规定：“职校学生在升学、就业、职业发展等方面，与同层次的普通学校学生享有平等的机会。”；尽管我国已在加大步伐、大力积极发展职业教育，但由于社会偏见根深蒂固，多数家长还是秉持“读最差的高中，也不去职业学校”这一理念，认为孩子读职校会“低人一等”。
加之其他因素的影响，职教之路、职校生的出路，仍然走得极不顺畅，甚至可以说是步履维艰。
但周浩的出现，让人看到了更多的可能性，更多的勃勃生机，也刷新了大家对于职校教育的认知。
展望职业教育，我们需要扭转固有的观念，需要完善、革新相关的制度，更需要涌现出更多的“周浩式”的有志之士……
那么，职校教育的春天，我们将会拭目以待，这，会让更多的孩子挖掘出自己的潜能，找到适合自己的赛道、绽放出夺目的风采。
这，才是教育进步的真正意义。
