23．阅读下面的材料根据要求写作。（60 分）
棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。
象棋，开局双方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终点。
以上材料具有启示意义。请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【评分标准】
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
1.深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性
2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4.有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处
⑯有个性特征
（三）缺题目扣 2 分；不足字数，每少 50 字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
【题目解析】
广州市 2022 届高三年级综合测试（一）语文学科作文题，采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型。考生须在阅读题目给出的材料后，按所给的任务要求进行写作。
一、关于题意理解
本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。
（一）对材料的理解
材料共 4 句话，可分为两个层次。
第 1 句话为第一个层次。这句话总括材料内容，总领全段，点出小小棋局、方寸棋盘，却蕴含无穷智慧，由此提示、引导考生思考棋局中蕴含的智慧。“智慧”指“辨析判断、发明创造的能力”（据《现代汉语词典》第 7 版，下同），棋子如人，棋局似世界，考生可由棋子、棋局等引发对生活、社会、世界、文化、哲学等不同方面各个层次的思考。
第 2 至 4 句话为第二个层次。第二层从对弈形式、棋盘棋子特点、棋局特色等方面分别介绍围棋、象棋和跳棋。第二层是对第一层的具体展开，考生可从第二层的内容中窥视棋中智慧。第二层呈现的三种棋类特点如下表所示。
通过上述表格，我们可以从横向、纵向两个角度理解棋中智慧：
1.从横向角度理解棋中智慧
从围棋角度理解：围棋对弈中的黑白两子地位平等，虽以各自围地更多为目标，但棋盘上往往出现“你中有我，我中有你”的局面，形成在竞争中彼此依存、共同生存的格局。
从象棋角度理解：象棋对弈讲究排兵布阵，展开攻防。棋子按角色分工，各有规则，行使不同功能。但它拼的不是子力，而是战术与谋略，正所谓“不谋万世者不足谋一时，不谋全局者不足谋一域”。行棋讲究团队内部的攻防有度，相互配合，统筹谋划，顾全大局。
从跳棋角度理解：跳棋对弈需要彼此借力，相互搭桥。所谓“彼此借力”，即借别人或自己的子为桥以跳到目的地；启示我们要善于借用外力。所谓“相互搭桥铺路”，即无桥可借时，不能坐以待毙，必须彼此搭桥，以利通行；启示我们既要自力更生，也要合作共赢。
2.从纵向角度理解棋中智慧
从对弈形式理解：对弈者之间的关系亦如人与人的关系、团队与团队之间的关系、国家与国家之间的关系，在这个世界上至少生存着两方，两方甚至多方之间既是对手，需要竞争，又彼此依存，需要合作，是命运共同体。
从棋盘棋子特点理解：围棋的黑白棋子地位平等；跳棋虽然颜色不一，但功能相同；象棋各子功能不同，在行棋过程中须统筹谋划，而非单打独斗。
从棋局特色理解：棋局的竞争不是你死我活的争斗，而是在竞争中依存、配合、合作，谋求共利、共赢。比如围棋中往往会出现你中有我、我中有你的局面；象棋中的排兵布阵强调彼此依存、相互配合、攻守相协；跳棋需要彼此借力、相互搭桥，目标在于“率先全部抵达终点”，是团队的胜利、群体的胜利，不是某一个体的胜利。
（二）对引导语的理解
本作文题第二段为引导语，规定了写作任务。
1.“上述材料具有启示意义”
“上述材料”是指材料中关于围棋、象棋、跳棋的相关论述。
依据《现代汉语词典》，“启示”有动词和名词两种用法。作为动词，它是指启发提示，使有所领悟；作为名词，指通过启发提示领悟的道理。所以，依据引导语，首先要谈读了“以上论述”后所领悟的道理。道理具有抽象性，所以所谓启示意义，就是哲学意义、抽象意义或扩展意义。
材料中关于棋中的智慧可以从横向、纵向两个角度理解，相应地，我们也可以从横向、纵向两个角度去谈棋中智慧给我们带来的启示意义。启示意义可小可大，既可以写棋中智慧给个人的成长带来的启示意义，也可以写给一个团队、一个群体的生存与发展带来的启示意义，还可以关联到国家或世界。
2.“请结合材料写一篇文章”
“结合材料”包含以下两个含意：
一是要以材料为起点，作文的主题要由材料得出；行文中要提及材料；结尾要回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。
二是既要结合材料内容，也要结合材料含意。材料内容指材料中关于围棋、象棋、跳棋的阐述；含意是指材料的启示意义，即哲学意义、抽象意义、扩展意义。
要求“写一篇文章”，没有文体方面的限制，考生可以自由地选择一种文体进行写作，但是要求文体要明确。
3.“体现你作为新时代青年的感悟与思考”
“体现”是指某种性质或现象在某一事物上表现出来。“你作为新时代青年”明确了写作者身份，“新时代青年”与时代紧密联系，应体现新时代特征。“感悟”是指有所感触而领悟；“思考”是指进行比较深刻、周到的思想活动。这是要求考生在阐释启示意义时，要能结合自身实际情况，结合时代语境，体现考生自己的感悟、自己的思考。
（三）对写作要求的理解
第三段是材料作文写作要求，主要有三个方面。一是对写作角度选择、立意确定、标题拟写三个方面提出要求；二是对考试纪律提出要求，明确反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要求，不少于 800 字。
二 、关于是否符合题意
判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否能围绕材料中提供的有关围棋、象棋、跳棋的特点及其中蕴含的无穷智慧与由此产生的启示意义（哲学意义、抽象意义或拓展意义），表达自己的感悟和思考。
具体而言，符合题意须完成以下三方面要求：
具体要求
①结合材料：围棋、象棋、跳棋的特点及其中蕴含的无穷智慧
②启示意义：阐述由材料引出的启示意义（哲学意义、抽象意义或扩展意义）
③身份意识 ：新时代青年“内容项”分等判断的具体表现：
附表（1 1 ）：“符合题意”分等评判主要相关要素一览表
附表（2 ）：结合分项分等评分，作文综合分数控制表
三、 关于“分等评分”
（一）基础等级
基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分。
（二）发展等级
发展等级分要与基础等级分相匹配。
发展等级的几个项目，其实体现的是作文中的亮点，依次有深刻、丰富、有文采、有创意等方面，只要有若干点突出就可以按等评分，其给分与内容和表达的给分一般来说是相应的。在符合题意的前提下，要鼓励考生作文出亮点。对于亮点突出，确实写得好的文章，就应该依据评分标准给予高分。
四、其他
（一）错别字扣分
缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（二）字数扣分
1.400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少 50 个字扣 1 分）
2.400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3.200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
5.只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
6.与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打 0 分。
7.完全空白的，评 0 分。
（三）套作与抄袭判定
套作的，适当扣分；套作就是把预先准备好的作文材料，机械地理解作文题，生硬地套用。判定为套作是比较严重的，不应将套作的判定扩大化。
抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。判定为抄袭要有依据。
