为什么人和人的差距，有时候比人和狗的差距还大？为什么有些人的工作能力那么强，让你望尘莫及？
本章目的：编织知识之网，提高自己的实际能力。
看到了树；看到了森林；看到了自然生态，这个过程中，有什么东西在大脑的认知中改变了……
当我们掌握了记忆法、理解法后，是时候让知识系统化了。
分享我的读书笔记，本文大部分观点来自《深度学习的技术》，作者杨大辉。这本书详细讲了5个学习层次：记、懂、网、拓、活，本文简单介绍“网”这个层次，用我自己的语言提炼出了重点。（引用部分即书中的原文内容）
梳理知识的两大基本视角：
①组块：
将包含了多种植物的地方称为森林，这个总结的心智过程被心理学家称为“组块”（create chunk），这是将碎块化为整体来理解。
组块的主要功用是将信息“压缩”，缓解工作记忆的负担。它能帮助我们理解事物，具体到工作、生活上，能帮助我们统筹全局，做出合适的决策。
②分块：
与组块相反的理解方式是“分块”（chunking），当我们想了解森林里的细节，它有什么种类的动植物、它的气候、它的土壤等，这个分解过程叫做“分块”。
分块往往能够体现一个人的职业能力，比如患者就医时，医生判断出患者产生病变的身体部位。
组块侧重整体，分块侧重细节。这是编织自己的知识之网时最基本的两种视角。
1、如何增加知识的价值？
充分运用组块和分块思维来排列知识，使它产生新的信息和价值。
“让一个音乐家优于另一个音乐家的，不是他可以制造出多少种音调，而是音调的排列方式。”
书中举例：
两个拥有相同知识点的竞争者来面试，他们掌握的知识点都是100个，都是关于森林的相同的知识。
选谁好？面试官灵机一动，让他们分别在不同的房间，在1小时之内用纸笔证明自己的知识比对方更有价值。
普通人是一个个列出自己的知识点，而优胜者做了什么？
一个图。（森林里的生态系统。）
“重要的不是你拥有了100个知识点，而是你可以用这100个知识点描绘出什么。”
2、如何排列知识？
将“碎片”化为“零件”，这“零件”可以组装到某个“机器”中…
“你需要把知识点结合起来看，排列成一个体系。”（组装成系统）
将排列知识的过程可视化：
①心智图（也叫思维导图）
侧重理清知识结构，容易放入最大的信息量。（因为思维导图很常见，就不放图片了）恐怕不容易记住。
②概念图
侧重知识点之间的关系，能放入较大的信息量，比较容易理解。
当信息量过大时，概念图过于复杂，可以考虑用：
③三力图/系统图
侧重系统因素之间的“因果循环”，只能放入较小的信息量，最容易理解。
“所以重要的不是你使用什么工具，而是在面对不同问题时，如何变换你的工具。”
3、排列知识，就是思考知识，然后编织成网
“不同职业、不同领域会需要不同的思考方式，所以一个艺术家和一个会计师所需要的知识排列方式也会是不同的。”
找出自己需要的“排列知识”的方式吧！
仅仅掌握上面那些技能，还不足以帮助我们编织知识之网。
“从"一堆知识’”到"知识网’，就像从"动植物’到"生态系统’，还需要另外一些东西。”
4、两种知识
认知科学家认为，知识可以粗略地分成两种：
①外显知识（explicit knowledge）
②内隐知识（tacit knowledge）
外显知识指的是任何能通过符合系统表达的知识，正像课堂老师教的，包括语言、手语、图表、旗语、编码等。
内隐知识则是难以表达的，比如直觉，比如“心灵手巧”，还有常见的技能如游泳、绘画、销售等，这些技能包含了大量内隐知识。
学习内隐知识可以尝试3种方法：①单纯重复、②情境连接、③刻意练习。
其中刻意练习是收效最大的，有明确的规则和条件。
刻意练习：
①有个好教练
②挑战适当难度
③专注与警觉
④整体目标和具体小目标
⑤实时的回馈
别看我简单列出了这5个条件，实际操作起来需要付出很多…
5、编织知识网，编织更好的知识网
所谓的编织知识网，也是训练自己的大脑的过程，大脑是具备可塑性的，个体的大脑会随着个体的成长及行为而产生变化，改变大脑的连接方式。
知识网是外显知识与内隐知识的总和，“排列知识”与“刻意练习”是两大学习神器，但也有局限：
①排列知识→信息量增加→工作记忆超载
②刻意练习→好教练难得→自学有认知“盲点”→大多数人都朝同一个标准前进→难以出类拔萃
想编织出完整的、正确的知识网还不够，我们还需要更好的知识网。
本章介绍“网”的知识点就到这里啦！马上行动起来，我们也去把自己的知识编织成网吧。
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