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旅游美学是一个边缘交叉学科，作为教材，又是以培养应用型专门人才为目的。因此，在将关乎旅游审美的基础美学理论作为指导贯通的前提下，将旅游活动的具体审美对象作为重点介绍，以突出其真正的旅游特色，这是本书编写的指导思想之一。另外，全书立足于教学需要，充分考虑到教师教学与学生自学之需。因此，体例上尽量做到循序渐进和重点突出，并为具体的教学组织留下充分的发挥空间与思考余地。全书亦力争尽可能多地搜罗新近的、权威的旅游美学方面的研究成果，并使之有机地融进本书的逻辑体系中，使之风格统一，利于教学。
一、以“旅游审美”为核心即旅游者在旅游活动过程中所发生的审美关系；
二、以“旅游六要素”为审美对象；
三、以“自然美”、“生活美”、“艺术美”等作为审美内容。
这一范式确立后，全国先后出版大同小异的几十种称为旅游美学的教材。正是在这种形势下，旅游美学学科本身的反思性研究便开始了。
一、“旅游美学还不能称作是真正意义上的一门学科，还有待于深入探讨和研究”；
二、“大多数的旅游美学教材内容几乎成了自然审美、艺术审美、风俗审美、乃至饮食审美的简单拼合，缺乏对旅游审美的独特性的研究，缺少对旅游审美中规律性内容的抽象概括”；
三、“综合比较各个版本的教材，不难发现，它们在质量上却鲜有创新和突破，教材内容大多都是相关学科知识的简单堆砌，缺乏核心理论的支撑，很难构成一个完整的知识体系”
四、“科学研究的根本目的在于探索事物的内在规律。旅游美学的研究不能仅限于旅游中的具体的审美问题的考察上，而应从旅游活动中大量与美有关的事物中找出规律性，上升到理论的高度，成为从事旅游审美文化研究和实践的理论指导。”