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同一性混乱亦称同一性扩散。艾里克森心理社会性发展阶段理论中的术语，指青年在寻求自我同一性过程中出现的同一性失败的一种现象。他们对自我缺乏清晰的同一感，不清楚或回避考虑个人的品质、目标、需扮演的角色及价值观等问题。自我评价偏低，难以承担自己的生活责任。
关于同一性混乱症候群的特征，日本著名精神分析学家小此木启吾认为主要表现为以下六点：同一性意识的过剩、选择的回避和麻痹状态、与他人的距离失调、时间前景的扩散、勤奋感的扩散及否定的同一性的选择。结合当代大学生的现状，同一性混乱的具体表现有：
（1）缺乏自我认知，没有形成统一的自我意识：他们不能进行恰如其分的自我评价；缺乏兴趣和热情，常处于冷漠状态；缺乏理想和目标，对未来的预期处于一种不抱期待的无力状态。
（2）缺乏处理各种矛盾和适应环境的能力：无法适应进入大学后的落差，对自己在新团体中的位置难以接受；对责任和选择持回避态度；无法维持正常的学习状态；自主性低，易受到外界的影响。
（3）缺乏对社会和环境的认知，价值判断混乱：对社会缺乏正确的了解和认识，不能从周围的环境中获取对自己有用的信息，也不愿去探索。人际关系混乱，被人孤立；对事物价值判断混乱，缺乏是非善恶的主见。
主观方面
（1）特定生命时期生理和心理发展的不平衡：大学生生理发展年龄提前，使得其产生了强烈的“成人感”，但在心理层面的稚嫩，他们还处于一种“准成人”状态，两相作用之下最终导致了自我同一性混乱。
（2）自我意识中的矛盾冲突：自我意识中主观我和客观我的矛盾、理想我和现实我的矛盾使得一些大学生对于自己是什么样的人和想成为什么样的人缺乏明确的认知，进而暂时或长期处于自我同一性混乱状态之中。
（3）对自我和社会关系的认识偏差：自我同一性还包括归属感，一些大学生不能正视自我与社会的关系，还有一部分则不具备适应社会的知识技能，这些都给他们同一性的确立带来困难，使其处于同一性混乱状态。
（4）个体自身不良的心理品质：郭金山、车文博的研究发现：同一性扩散与外向性、善良、智慧呈非常显著负相关，与情绪性呈比较显著正相关，与人际关系呈非常显著负相关。这说明，不良的心理品质也是导致自我同一性混乱的重要原因。
客观方面
（1）家庭因素：主要有父母教养方式不合理、亲子关系失调和父母期望不当等原因。父母作为儿童早期认同的对象，如果其价值观、人生观是错误或混乱的，势必会对孩子自我同一性的形成产生影响；父母对子女过分溺爱和过分严厉，会造成亲子关系僵化和对孩子期望不当，进而阻碍其自我同一性的建立。
（2）学校教育因素：主要有教育理念不完善、教育方式刻板陈旧和学生无法在学校中找到归属感等原因。我国的长期坚持以“应试”为中心的教育理念和教育方式，更关注培养学生的知识和技能素养，很少引导学生进行关于自我的思考和探索，这显然不利于自我同一性的形成；而现阶段大学生们更强调个性，不愿意受到约束，难以在集体中找到一体感和归属感，也会对自我同一性的形成产生不利影响。
（3）社会因素：当前，我国正处于经济社会的快速转型期，旧有的价值观念已经无法适应社会发展的需要，而新的价值观念还处在孕育发展阶段，新旧价值观念的激烈碰撞，导致大学生面临诸多矛盾和困惑；随着网络化的高速推进，网络在给大学生以全新感受的同时，也给他们带来了新问题。如很多大学生深陷在网络中不能自拔，造成网络下的客观我与网络上的主观我脱节，进而使其处于同一性混乱之中。