（王方 教育经济与管理专业 20121106）
之前一直认为自己离教育哲学很远，这门看似高深的学问与自己毫无关系，但是在读过石中英《教育哲学后》，发现自己的这种认识是多么幼稚。
哲学就是开始于每个人日常的生产、生活、工作之中。自己每天的思考和学习无不与哲学有或多或少的联系。尤其是像我们这些还没有完全步入社会的学生来说，经常的迷茫会让我们经常问自己这一样一个问题“我活着究竟是为了什么？上了这么久的学，究竟给我们带来了什么？不停学习的学习的目的不就是为了减少迷茫和不安全感么？怎么会越是向上升学，越是迷茫了呢？”这些就是本身就是很多人面临的哲学问题啊。那么具体到教育哲学哲学之后，类似的哲学疑问同样会有很多。比如教育的价值和意义的思考，教学方法的争论。所以不要认为哲学离自己很遥远，恰恰相反，他里每个人都很近，近到你无时无刻都不得不去思考他。
在读教育哲学的过程中，我对奈勒的一句话很是认同，他说“哲学解放了教师的想象力，同时又指导着他的理智，教师通过哲理的思考致力于系统的解决人们已经认识清楚并提炼出来的各种重大问题。一个肤浅的教育工作者可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是好也好的有限，而坏则每况愈下”这句话准确且形象的道出了教育哲学对于一个好老师成长的价值作用。在很多人怀疑教育哲学价值的危机当中，多用奈勒的这句话来衡量教育哲学无疑是对怀疑者的当头棒喝。我们也可以发现，一个有着良好哲学素养的老师，对于学生的教育和知道会有着深远影响。因此每一个教育工作者都应该学习一点教育哲学知识，最好把这些教育哲学常识应用到自己的教学实践之中。同时还可以创造自己的教育哲学，运用自己的教育哲学观指导学生朝着正确的方向发展。
可能会有人怀疑，哲学自己也可以创造么？个人认为每个人都可以拥有自己的哲学观。在教育实践活动中，日常的教育体验和经常遇到的教育问题，经过深入的学习和研究之后。最后总结的行之有效的经验都是很好的教育哲学观。经过系统化的整理之后甚至还具有推广和进一步研究的意义。
