“课本上就是这样教的，我孩子没写错，是你教错了！”
2006年的一天，河南某作文辅导班的老师彭帮怀接到一通投诉电话。
不久前，他发现一个学生写作文时，把冒号和前引号写在了同一个格子里。他指出这样写不规范，没想到家长打电话来理论，并要求他退还120元学费。
彭帮怀很生气，学生按教材学，自己也是照教材教，家长凭啥质疑他？
恼怒之余，他猛然意识到这种情况不是第一次发生了。
曾有个学生写省略号，前四点占一格，后两点占一格，彭帮怀指了出来，家长也说孩子是学着课本写的。
想到这儿，彭帮怀立即找来教材对比，果然与自己手上的多有出入。
同一个标点在不同版本教科书上竟然有不同的写法？这样的话，孩子们应当按照哪个版本学习才对？
彭帮怀陷入沉思，随后做出大胆决定：告出版社！
胜诉也要继续告
2013年，一位民办教师把 “六十年老店”人民教育出版社 告上了法庭。
理由是他在该社的一册语文课本中，找出了 37个错误 ，包括标点错用、常用字印错、语法混乱和语义前后矛盾等，严重影响了老师的教学和学生的学习，他希望能强制人教社改正。
就在吃瓜群众纷纷议论，表示此人以卵击石的时候，这位老师终于胜诉了。
他就是彭帮怀。
庭审后，人教社迫于舆论压力在官网公开道歉，后给使用该教材的学校发送《致歉信》和《勘误表》，正式更改了6个错误。
同时，他们还特意把彭帮怀接到北京总部，又是道歉解释又是承诺改进。
可彭帮怀并不买账，因为人教社称 不会召回出错的教材，也不准备修正全部错误，只对几个一眼辨出的常用字做了改动，至于不易察觉的问题则一直未做修改。
比如“溪水因枯涸见石更清冽”中，“冽”是形容寒冷刺骨，不适合用在此处，应该用“洌”形容水清，可他们置若罔闻。
更让人气愤的是，人教社开通了一个 “纠错网站” ，明面上是请全国师生监督，暗地里是想把耗时费力的校对工作丢给他们。
毕竟，没人比每天使用课本的师生，更适合发现和纠正错误了。
此举无疑是将算盘打得叮当响，出错不反省改过，反而转嫁责任，可见人教社对“严谨治学”的认识不够深刻。
因此， 彭帮怀表示会继续状告人教社，因为这个权威的机构错得太离谱，认错改错的态度也非常消极。
这话一出，许多人揣测彭帮怀是为了炒作，说他想给自己的作文辅导班赚取生源和财富。
闻此评价，彭帮怀无奈长叹： “我只是在尽一个老师的责任，指出错误引起有关部门的重视，改进教科书，让优质的课本培育下一代健康成长，把中华文化最重要的文字和写作传承下去。”
只可惜，这种希冀和信念少有人明白。
也没有多少人知道，那时的彭帮怀已经在艰难重重的纠错之路上，单打独斗了近7年。 这场官司，是他状告教材出版社的11场官司里， 唯一一次胜诉 。
而他“执拗”行为背后的深远意义，也是在多年之后，才渐渐被人们真正理解和深深敬佩。
“毒教材”与“啄木鸟”
2022年，“毒教材”事件被爆，举国震怒。
无数家长晒出孩子课本上不堪入目的插图，只见画中的男孩们，有的翻白眼吐舌头，有的下身“撑起小雨伞”，还有的公然摸女同学胸部、扯女同学裙摆。
而女孩们要么腿上有刺青，要么兔女郎装扮，要么露出裙底。
除去这种充斥着性暗示的情景，穿星条旗衣服或日本武士模样的孩子在配图里也随处可见。
可怕的是，这些低俗的插图均出自人教社的一套数学教材，而这些课本已被全国七成小学用了整整 11年 ！
一位博主分析幕后黑手这么做，是为了废掉我们的下一代，让他们受插图影响而变成崇洋媚外的“叛徒”，或因插图恶心而日渐抵触并放弃数学。
数学是很多科技的基础，一旦数学被废，就会令中国陷入人才凋零、科技退步、发展落后的绝境。
倘若这种设想成立，那么幕后之人心思之歹毒，简直令人发指。
其实被荼毒的不只是数学，语文也饱受摧残许多年了。
从课改第五年开始，出版社舞起大刀，最先砍掉了许多经典的红色课文。
譬如《狼牙山五壮士》《谁是最可爱的人》《英雄黄继光》等，而后删掉鲁迅的《药》《从百草园到三味书屋》《故乡 》等，最后塞入一些对外国人吹嘘拍马的文章滥竽充数。
他们妄图“去英雄化”，让孩子们淡忘历史、遗忘英烈，企图抹杀“民族精神之光”，使孩子们挺不直脊梁、硬不起骨头，从而失去气节，不再爱国。
无数网友抗议疾呼：这不是课改，是在扼杀下一代。
然而，这些呼号并没有改变文化精华惨遭丢弃的局面。
近几年，随着“毒教材”屡禁不止，一个遥远的历史事件被扒出和反复争论。
1987年中日关系缓和之际，应日方邀请，人教社派武永兴等9人组成代表团，赴日展开文化合作，对彼此的教科书进行互审。
见日方的教材多为日军暴行开脱，武永兴等人坚决表明立场，要求日方公正对待历史，可对方以 “教材需兼顾多角度”为由 ，一直不改。
这件事后续如何，已不得而知，不过双方互审历史和地理教材，确实持续了 14年 。
2001年互审终止后，恰逢课改，教材版本逐渐增多，错误也随之出现，没人说得清这与“毒教材”频发是否有关。
但面对日方篡改历史，武永兴等老一辈坚守原则的精神，是值得后辈们铭记与学习的。
可惜真正能做到的，没有多少人。
听闻人教社数学“毒教材”的始作俑者是该社的艺术设计总顾问，此人的家族有汉奸背景，而他本人留日多年，亲口承认自己的画风深受日文化影响，还说审美观应从孩童时期抓起。
故而他把所谓“审美”，连同“精日、亲美”的丑陋心思一同画进了教科书。
好一条跗骨之蛆。
倘若没有那位曝光“毒教材”的家长，这颗“毒瘤”不知还会被捂多久。
彭帮怀
相形之下，彭帮怀这个默默坚守为师之道，死咬教材错误不松口，为敦促出版社改错而打了22场官司的普通老师，真是可亲、可敬又可爱。
十多年来，“纠错”成了彭帮怀教书之外的首要责任，虽然他说做“啄木鸟”太难，可时至今日，他仍没有放弃这件带给他无数困扰的大事。
输掉官司，赢得尊重
1998年时，彭帮怀已经教了十年语文。
那十年间，他考取本科和研究生，一路读到硕士，不断精进自己的学识，后来又到一所大学兼职教书。闲暇之余，他开了个辅导班，专门教中小学生写作文。
长久以来，他恪守为人师者一丝不苟的教学态度，照亮了无数孩子的求学之路，没想到被一个标点符号触碰了底线。
他原以为专业教材不可能出错，岂料从中找出了 68处错误 。
彭帮怀又惊又怒，回想起自己也曾因相信老师而错将“瞠目结舌”念成“堂目结舌”，直到上大学被嘲笑为“错字先生”。
“这样的经历，不能再在孩子们身上重现。”
于是彭帮怀写信给负责编写该教材的苏州教育出版社，想让他们把错处改过来。只是一连几封信都石沉大海，他便打电话过去，可都是转接。
等好不容易接通了，对方的态度十分敷衍： “你说的这些都是认知上的差异嘛，不用改的。”
彭帮怀只好写信给教育部，得到回函让他直接找审定机构或出版单位反映，但这个审定机构并不不对外鉴定。没办法，他又跑到国家语言文字工作委员会，结果还是不对个人审定。
找了那么多地方，都知道教材有问题，就是没人愿意管这个事。 彭帮怀气坏了，干脆一纸诉状告至法院，不成想这一告就是10年。
2006年，苏教版教材错误 68处 ；2010年，人教版教材不合格；2013年4月，苏教版教材封面疑似植入广告；2013年12月，人教版教材错误 37处 ；2015年，苏教版教材错误 368处 。
22场官司，大部分不受理，少部分败诉。
即便如此，彭帮怀仍坚持给教科书纠错，为了打官司让出版社认错改错，他付出了常人难以想象的努力和精力。
但他不过是个平凡的老师，没有什么钱和人脉，一点一滴都只能靠信念支撑下去。
因为长期扑在纠错上，教书30多年的彭帮怀至今是中级职称，妻子埋怨他不干正事儿；朋友说他自找罪受；网友则骂他无聊、酸腐，讥讽他炒作。
彭帮怀却很豁达： “对学生而言，没有哪本书像教材这么重要。一旦出错，毁掉的很可能是他们的一生。只有零差错的课本能给孩子最好的教育，骂我吹毛求疵我认了，我觉得‘纠错’很光荣。”
好在“毒教材”之后，人们理解了彭帮怀较真的意义。
越来越多的老师走向他，加入他的“教材亮剑群”，一起为教科书纠错，很多学生也跟随着老师们，开始找“课本”的茬。
小错非小事
正所谓，教育无小事。
平凡老师彭帮怀历经艰辛，坚持给教科书纠错17年，为的正是这一信念，也是每一位教育工作者的责任与原则。
标点、常用字，甚至词句出错，或许只是文教事业出错的冰山一角，如果这些小错都无人在意，没人纠正，那像“毒教材”这样的泼天大错要怎么办呢？
正如彭帮怀所言， “教材出错，是文化之丑”。
纠错，不只为更正，也是对教育公正和学生权益的维护，更是对中华文明和汉文化的传承。
从这点看，再小的错都不是小事。
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参考资料：
中国新闻网丨小学语文教材现368处瑕疵，纠错老师纠错10年不弃
羊城晚报丨教师发现教材37处错误，接受道歉后仍要告人教社
北京晚报丨错误教材不召回，子子孙孙无穷尽也？
澎湃新闻网丨教师诉苏教版小学语文教材有错，10次出庭多败诉
中国新闻网丨苏教版小学语文教材有缺陷？“纠错老师”再亮剑
顶端新闻丨郑州老师为教材“纠错”16年，自费打官司无一胜诉，依旧坚持
