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春季开学后，不少中小学开始公开课的准备了，对于年轻老师来说，上好一节公开课，评选上优课，是本季度教学生涯的头等大事。年轻老师的焦虑主要体现在：学生不听话怎么办？嘴瓢了，讲错了怎么办？课上得最差怎办？发挥不好，紧张怎么办？师傅不满意怎么办？影响我本季度绩效奖金了怎么办？年轻老师们在教学经验上的不足，会产生很多问题。勤奋刻苦的老师会投入到反复备课、磨课、写教学话术稿，一堂45分钟的语文公开课，看似很简单，你可以说就像平时上课一样，但对于年轻老师来说，真的是“如临大敌”，意义非凡。
作为语文老师，也带过年轻的老师，深深理解年轻老师的紧张，怕失败，放不下脸面，怕拖了教学组的后腿，当然也有一些老师心态特别好，反正我教学能力有目共睹，好与不好，也不在一次备课或者一次公开课上。我的语文课堂比较无趣，学生受欢迎度不高，但是我的教学成绩却是全年级第一，这就是我的本事。也有的老师，学生喜欢，平易近人，课堂上特别活泼，互动好，内容丰富多彩，但就是不出成绩。
更有的语文老师，课上得平淡，成绩也一般，学生好评各半，我只保证不出教学事故就行了。公开课能混则混，别的老师的教案拿过来抄一抄。由此可见，语文老师也是正常人，会有倦怠和疲惫期，但是上好一节公开课，并不是为了应付检查和差事，而是真正从公开课中，参与教学研讨，为自己的语文教学增加经验。根据老教师的经验，一节优质语文课，其实有3个标准，年轻老师们上公开课的时候，可以参考，希望能给大家一些启发。
1、如何上好一节公开课
什么才是一节好的公开课？有些年轻老师说，在网上看到了不少优秀老师的公开课视频，内容非常好，但是不能试用自己的班级上，因为和学校的教育理念不一样，观课的领导也不允许这样上一节语文课。好的公开课的评判标准，不是课上得如何，老师表现如何，而是你这堂课讲完，学生有没有认真听，是否学习到了新知识。所以一些老教师指导新老师上课的时候，往往都会说，千万别在下课的时候问：同学们，大家听懂了吗？学生懵懂的眼神，会给你这堂课减分。虽然作为语文老师，我觉得师生之间的沟通，老师的表达，学生听不懂也很正常，但一堂好课的本质，真的就是学生能不能听懂。
好的语文课，不是看老师是不是会唱歌跳舞，也不是看学生举手的数量，而是一个知识点，老师能不能用一句简单明了的话术给学生讲清楚。我看过特级老师讲课，讲到说明方法的时候，老师编了一顺口溜，简单几句话，学生马上明白了什么是说明方法、什么是说明方法的作用、在课文中的说明方法，这就是经验丰富的老师会讲课。有的年轻老师讲说明课文，一堂45分钟的公开课，又是视频导入，又是图片讲故事，又是表演唱歌，学生们也很积极互动参与，课堂看起来很丰富有趣，但是几个说明方法是什么，说明作用是什么，可以如何运用？学生还是不会，一知半解，那么这样的公开课有什么意义呢？
2、公开课不是老师的表演课
作为公开课的观课老师，从个人教学的角度，我不支持年轻老师，把公开课变成表演课和才艺课展示，老师多才多艺本身是好的，但是公开课上不能展示。公开课展示的是老师的教学能力，在老师的教学过程中，学生能不能最高效率地学习新的知识点，理解课文，这是最关键的。优质的公开课上，老师的教学能力，可以引导同学们开展自主学习，在师生相互磨合的过程中，完成单元学习的目标。在公开课上，如果有学生能够主动指出老师的错误，提出不理解的问题，这应该是一堂非常精彩的公开课。
既考验老师的应变也能反映出课堂教学质量是非常高的，因为学生能够通过老师的教学，受到启发，有思考的过程，这就是优质语文课堂对学生辩证思维能力的培养。优质的公开课，是引人入胜的，创设情境的设置，是激发学生学习语文兴趣的前提，也能烘托出整堂课的气氛。在课文讲解设置中，年轻老师们可以多打磨一下话术稿，把重点、节奏、概括等知识点梳理好，也要预留出纠错的时间。万一因为紧张讲错了，在时间上有更正和拖延，老师要给自己设置好计划方案，一堂优质的公开课，不是完美卡点的丰富课堂，也不是老师特别熟练地把教案一字不落地背完，而是真正能结合实际的课堂情况，给班上的同学讲清楚课文知识点。
3、公开课克服紧张的小方法
就算是经验丰富，有几十年教学经验的老教师，也会在公开课上紧张。有紧张的情绪很正常，重要的是如何调整好节奏。特别自信的老师，可以把握好课堂甚至是观课老师。但这毕竟是少数的，大部分年轻老师都会紧张，面对自己弱点，生怕出了差错。优质的公开课，就是看老师如何化解自己的紧张情绪，按照自己擅长的讲课模式，向学生传输知识点。老师在上公开课的时候，肯定是扬长避短的。
语文老师的粉笔字写得好看，那肯定是要多写板书，少用多媒体教学工具。老师普通话好的，就多练表达，带着学生一起朗读，领会课文。让观课老师感受在自己在朗读上的优势，但是绝对不能照搬其他成功老师的经验，因为学生不同，成功也只是相对性的。关于如何上好一堂公开课，希望老教师分享优质课教学经验，能给广大年轻老师一些参考，欢迎留言评论。
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