其实我想在这篇文章的开篇，就和大家说一下，千万不要给自己那么大压力，
我们分享的许多启蒙方式都是玩着玩着把一个事情做了，这个玩的心态家长本身就需要具备，否则就会把玩的启蒙变成一个带有焦虑性质的传授，孩子也感受不到乐趣，家长脑袋也很大。
其次我们给大家分享这些启蒙的方法，只是想告诉大家，原来学习并不仅仅是书本上的知识，生活中的许多互动其实都是学习，并且能为孩子将来的入学打下良好的基础，它本身就是玩，所以抱着玩的心态会更加轻松吧。
今天说一下数学启蒙。
一说到数学启蒙，大部分人都会头疼，因为我们想像中的数学实在太难了。
但其实，我跟你说，小婴儿就可以做数学启蒙了，而这一切都不是想像中那样的难度。
就像小布丁现在11个月，我跟他聊天的时候就会多用数学语言，
就像这样他在地上玩一切感兴趣的“玩具”，比如空奶粉罐，
我就会和他聊，
“哇塞，这是一个奶粉罐哎，一个圆柱体的奶粉罐。里面可以装很多的东西，敲起来会有叮叮咚咚的声音。”
在这个聊天中，圆柱体其实就是数学语言。
再比如吃辅食的时候，他坐在餐椅上，我就会和他聊，
“小布丁啊，今天给你剥2个葡萄，你看葡萄圆圆的，像一个小球一样。”
然后我会给他一颗，两颗这样的展现给他。
在这个聊天中，2个，圆形，其实也都是数学语言。
这么延展下来，是不是可以和小婴儿聊的数学语言就很多了？
长方形的门，正方形的桌面、地垫，圆形的碗，圆柱体的矿泉水瓶……
家里有4口人，一天吃三顿饭，一次吃4个草莓，冲5勺奶粉，都是可以给孩子聊的东西。
而且，你一边做着，一边给孩子展示，孩子也会非常感兴趣。
伽利略说，数学是上帝用来书写宇宙的文字。
其实，我们日常生活中的数学就是一门语言，只不过它具备精确和量化的属性而已。
而从婴儿时期开始的数学启蒙，就是让孩子明白，原来数学是贯穿生活中的“玩具”，是生活的语言，它跟我们的日常生活息息相关。
像小胖从小也是这么跟我在生活中玩数学玩过来的，现在幼儿园大班的他，从骨子里就觉得数学好玩，我们经常使用数学语言聊一些话题，比如：
朝阳公园的面积有多大，北京的面积多大，北京的面积是朝阳公园的多少倍；
我们也会聊走路的速度是多少，开车的速度是多少，开车比走路快多少倍；
也会聊某个事情发生的概率是多少。
再比如我们也会聊函数，听起来是不是很难？
但其实小胖已经在生活中知道函数是两种变量之间的关系，其中一种变量随着另一种变化。
我原来在文里也写过，比如，去商场停车场，停的时间不一样，停车费也不一样，那停车费就是一个取决于停车时间的函数；天气凉了，衣服就要穿厚一些。天气变，穿着变，这也是两种变量之间的关系。
小胖小时候的数学启蒙，就是像现在的小布丁这样开始的。用孩子身边就有的，直观的东西了解数学。
像现在的小布丁主要就是听我说，看我做，他还不能很好的完成互动，
但等他再大一些，能够有更多互动的时候，家里买回来水果啊蔬菜啊玩具啊什么的，我都可以一一排开，给小布丁聊，今天有五个苹果，家里有五个人，每人可以分一个。
给你和哥哥各买了一个玩具，你两可以一人分一个，你分一分吧。
⋯⋯
通过这样把抽象的数字跟生活情景联系在一起，孩子也会发自内心的觉得数学在生活中是有用的。有时候他看到你买东西回来都会主动要求数一数，这些一定要满足孩子，因为他们都是相当棒的数学启蒙。
而且孩子数错了，说错了，也不要着急，他们数感的建立需要时间，当他们出错的时候，我们只需要笑着看着他，告诉他要不要再数数啊？或者一个一个的示范给他“一二三四五。”
对于年纪再大一些、会进行简单的数学计算的孩子，在睡觉前，还可以跟孩子讨论一个数学问题。
《科学》杂志原来发表过一个研究，研究人员让家长在孩子睡觉前和讨论数学问题，不需要每天都讨论，一周有个2次左右就可以了。
结果实验效果很惊人，研究人员发现在实施了一学年之后，这些孩子的数学技能平均竟然比其他孩子领先3个月。
当然，这些孩子的数学能力的提高，除了讨论数学本身之外，父母呈现的，对数学的兴趣，以及和孩子讨论时平等的讨论氛围也非常重要。
这就又回到了文章开头的话：
只有当我们家长自己觉得数学源自于生活，是有趣的有意思的，而不是死板的、枯燥的知识，带着这种玩耍的心态去做数学启蒙，效果才是最佳的。
即便你家里是个像小布丁这样的小宝宝，也玩起来吧！
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