我来聊聊这个问题。
记得在2010年左右,当时在一家机构工作时认识了一个一对一项目的新教师,这个老师给学生讲完知识点后,拿五三上的题带学生练,结果学生直接把五三扔到了地上,说:“我一节课教的钱可以买多少本五三你知道吗?”,然后退费了。其实这个老师的出发点只是想用五三做一本习题册而已。之后这个老师不再拿五三上课,而是把上面的题全背下来,知识点讲完,把题默写出来,结果学生对老师的评价都变成了:“这个老师好厉害啊”。从那之后,我知道了,作为培训机构教师来讲,最好不要拿市面上能买到的教辅上课(尤其是收费高的项目)。
那么用什么呢?可以没有教材,但是至少要有自己的讲义,这样也可以与其他机构有差异化。
制作基础讲义的逻辑顺序首先我们要清楚知道培训机构与公立学校的定位:做补充。
所以要先把学校进度梳理出来,然后根据学校进度,看哪些点学生会有问题,哪些点我所面对的学校、面对的学生群体会学不懂,然后整理出来。
将这些点按照时间、教学顺序、学校上课节奏等进行整理,这个就可以作为你的教学大纲了。
然后根据教学大纲进行内容填充:每节课讲哪些知识点,知识点下面配哪个例题、哪些练习题、哪些作业题,如何知道学生是否学会了……
当然,实际做出来的东西都需要一边上课一边做调整、一边做迭代,上几轮后,这个讲义就可以升级成你机构的教材了。
以上,说的可能不是太详细,但因为学科和年级差异较大,确实没法太详细表述,希望对你有思路上的启发。关注我,每天分享教培机构运营与管理的心得