暂且不去争论中国有没有世界一流大学，也不去讨论中国的大学与世界一流大学的差距。不过有一点，关于以上话题的文章看多了，就越有一种对世界一流大学的神秘感，遗憾没有机会去世界一流大学亲眼见识。
正好网上有世界一流大学的公开课视频，让我可以目睹他们的教学风采。因为我在大学教《高等数学》，所以就点击了麻省理工的《高数》课，具体看了讲授“导数”那一节。
让我大失所望！老师所讲授的内容比我们给学生所讲授的简单多了，如果从授课的内容看，我们的大学也可以达到世界一流大学的标准。
我实在无法接受世界一流大学上那样简单的《高数》课，于是又点击了《微观经济学》，《宏观经济学》，《金融学》等课程，这些课都是我在大学教过的，所讲内容都和我们在大学所讲授的差不多。如果按中国的标准要讲究教态和板书，他们那些老师有可能不合格，因为他们的老师很随意，板书也没有条理。
看了几段我不想看了，也无法理解他们为什么是世界一流大学。可偏偏人家是一流，而我们不是。
人家能成为一流，是因为能冒出许多天才人物，然而他们的课堂那么简单，怎么能冒出天才人物呢？这或许是我们一直误解大学课堂了。我认为大学课堂不是教出天才人物的地方，而是普及知识的地方，仅仅是普及知识的作用。没有资料表明天才人物和课堂有什么关系，因为很多天才人物根本没有读过大学并不影响他们天才的发挥。或者说，天才人物是自己的天赋加上汗水的结果，不是在课堂里教出来的。
前段时间网上有一则图文并茂的文章，介绍哈佛大学图书馆凌晨四点半阅览室灯火通明，那么早就坐满了自习的学生。那篇文章我看了几遍，突然觉得世界一流大学之所以一流，是因为他们提供了培育天才人物的土壤。在那里，学生们可以充分发挥自己的天赋，充分地付出自己的汗水。
所以，我们的大学要成为一流，一定要有培育天才人物的土壤，一味地强调教学是于事无补的，因为天才人物不是在课堂里教出来的。