文｜凝妈悟语
看到一篇文章说“ 决定孩子一生的不是高考，而是四五年级和初二 ”，作为过来人，表示比较认同， 但我感觉应该加上三年级，如果说“决定孩子一生的不是高考，而是三四五年级和初二”更贴切一些。
高考的那几天，不仅有孩子很紧张，家长也分外紧张，甚至一夜未眠。因为高考对普通人来说，是改变一生命运的转折点，只有好好发挥，拼命抓住，才可能有更好的未来。
但真正实现逆袭、超常发挥的寥寥无几，发挥最稳定的还是那些从小就打好基础的孩子。
在高中阶段让人放心的孩子也不是一直一帆风顺， 在小学阶段和初中阶段都要经历两道坎，一个是三四五年级，一个是初二，跨过去海阔天空，跨不过去苦海无涯，就看父母如何去应对了。
三四五年级的时候，孩子开始出现一些让我们措手不及的行为，比如 写作业变得潦草、不爱听爸妈的话、以前养成的好习惯也在退化等等。
儿子就是这样，从三年级开始写作业耍花招，故意把字写得很小，一个格子只能写一行字，他能写4行，因为写小字速度快。
上一二年级的时候，写字非常好，坐姿端正，但是三年级后，字体不再工整，像毛张飞一样。
纠正他的行为，他一点都听不进去。我曾经给他写过一封信，告诉他写字的重要性，他非但不听，还把信撕碎，压根就没想改变自己的做法。
爱好也和以前大不同，曾经深深迷恋钢琴，乐感很好，听到好听的声音，都想用钢琴表达出来，听到一首美妙的钢琴曲，会一路上摇头晃脑地哼调子。但是突然就不爱了，把全部的精力放在机器人身上，学钢琴变成了应付任务。
曾经养成了读书的好习惯，喜欢把书带到学校里和同学分享，但是4年级后，就变得不再那么痴迷，心思用在看外文视频和手工制作上。
孩子上初二以后会变得让人非常焦虑： 脾气变得暴躁，甚至顶撞老师；喜欢把自己关在房间里，不喜欢和父母沟通；在学习上拖拖拉拉，还不听别人劝告；房间里乱糟糟，提醒800遍也不改变。
这就是儿子的真实写照，从初二开始，我就在不断和老师道歉中度过。也曾经看到过很多父母的求助，说到了初二就变得不可理喻，麻烦不断，软硬兼施都毫无作用，不知道该怎么办。也有很多孩子在寻求自主，他们本身也很痛苦。
孩子为什么会在这两个阶段出现特别大的反差呢？
是成长规律使然，如果我们不了解，用错方法，就会导致孩子走向相反的方向。
孩子到了三四五年级的时候，是10岁左右 ，自我意识变得比较强烈，迫切希望独立自主、按照自己的想法做事，不再过分依赖父母，但希望得到父母的理解和尊重。
如果我们还把他当作一二年级的小孩子，动辄指手画脚、否定他的想法、不支持他的做法，他就感觉在情感上受到很大挫折，开始防备父母，甚至故意做出父母不希望做的事，以表示反抗。
孩子有了一定的思想，并受到外界的影响，开始思考学习是怎么回事，是为了自己还是为了父母，有没有意义和价值，
像一个五年级的孩子在怀疑学英语的目的，又不是我们国家的语言，以后又不去国外，为什么要学习？
如果父母只是告诉孩子，好好学习就是为了考好高中、好大学、找好工作，和孩子当下的生活关联度不高，孩子无法理解，再加上父母好像关心学习比关心自己本身更甚，总是有被强迫学习的感觉，孩子难免会对学习失去兴趣和热情。
一二年级的成绩有欺骗性，有一定道理。是骡子是马，到三年级以后才能看出来，三四年级是学习分水岭，一点不假。因为学习难度加大、对思维的要求更高，走得更远的是那些后劲十足的孩子。
如果误以为一二年级孩子学习不错，就放松了对孩子的陪伴、管教和引领，孩子可能会走下坡路。
也不要以为一二年级养成了好习惯，就一直能坚持下来。孩子有惰性，如果不帮忙继续夯实，很多好习惯会出现滑坡现象。
好比周末的时候，没有工作压力，就想睡懒觉、什么也不干一样，孩子也是如此，没人管理，他才不会让自己一直绷着，他哪有那么强的自制力，小学阶段还是要靠外力拉一把。
到了初二，孩子大约是14岁左右 ，迎来了 “心理断乳期” ，需要父母但又想远离父母，处于一个比较矛盾的阶段。
这个时候，想和孩子亲密相处变得很难。他们不是觉得父母不重要，而是怕影响在同学中的形象。比如，和父母一起外出，被同学看到，害怕被嘲笑是“妈宝”。
他们在生理上也发生了很大变化，激素分泌、体形变化、外貌变化，都让他们感到焦虑不安，变得暴躁易怒。
他们的学业也遭受了很大压力，可能遇到了难度很大的物理，其他学科思维难度加大，在各种中考迫在眉睫的语言攻势下，情绪变得极其不稳定，对学业、个人生活都产生了影响。
而大多数父母只看到孩子表现出来的不好，而没有了解背后的原因，对孩子更多的是指责、批评，孩子感到不被理解，越发变得烦躁不安、叛逆异常。
（一）让孩子知道学习的真正目的
真正爱学习的孩子都是“我要学”，而不是“要我学”，只有知道学习是自己的事，才有学习干劲。
跟孩子讲一万次考好大学、找好工作，都不如让孩子找到兴趣点管用，因为兴趣是学习的第一动力。
跟孩子聊将来想成为怎样的人，是工人、农民、医生、律师、法官、军人、航天员、作家还画家、音乐家等等。
孩子选定其中一种或两种，围绕既定梦想，看看需要做哪些准备，开始做好资源上的、环境上的、学科上的准备，孩子的学习热情就会被一次又一次点燃。
（二）教孩子控制情绪的方法
孩子的大脑发育不完善，控制情绪的能力很差，自然会动不动有情绪，这很正常，我们也不是常常为孩子表现不好有情绪吗？难道孩子就不能有情绪吗？
有情绪不可怕，学会控制情绪的方法就可以，会让孩子变得更强大。
感到情绪不好的时候，可以放声大哭、可以找信任的人倾诉、可以写在纸上、可以去运动、可以去睡一觉、可以吃一顿美食、可以听音乐，情绪不会一直在，只要发泄出来就好多了。
另外 坚信“压力终究是不可避免的，所以就算感到压力，我也能随时解压” （来自《考试脑科学2》），拥有这样洒脱的态度更重要。
（三）给孩子正向的、积极的反馈
看到孩子表现不好，我们惯常的做法是批评孩子，其实，我们是在发泄自己的情绪罢了，孩子不会“知耻而后勇”，反而会反感、害怕、难过，在情绪不良的状态下，也很难有好的转变。
有科学家证实，缺乏“外在动机”会导致学习能力严重下降 。
人类的大脑更需要奖赏，这种奖赏不一定是物质的，可以是 肯定的语言、完成目标的喜悦、行动兴奋等 等，如果我们给孩子一些正向的、积极的反馈，会赢得孩子的好感，并且刺激他的大脑分泌更多多巴胺，向好的一方面发展。
所以，即使孩子表现再不好，也要找到他好的一面，鼓励他、赞赏他，让他相信自己“我能行”，在该发光的时候会发光。
（四）做一个理解孩子温和坚定的家长
《与青春期和解》中提到，许多父母和青少年之间的冲突，不是来源于孩子过于要求自主或父母过早对孩子放手不管，而是来源于误解。
正是因为我们不了解孩子表面表现之后的深层原因、不了解孩子真正需要的是什么，只是想当然地按照我们的想法对待孩子，才导致孩子变得更加叛逆。
所以，我们要多去了解孩子的成长规律，在三四五年级和初二的时候，会有一段比较难熬的时光，我们接纳孩子、包容孩子，对孩子温柔而坚定，孩子就会在我们的引导下，一步一步走得很扎实。
写在最后： 高考虽然很重要，但并非是一锤定音的关键所在。想让孩子高考时一举夺魁，走得更稳，不是到高考时才临时抱佛脚，而是在早期就要打好基础，尤其是三四五年级、初二的两道坎儿，一定要陪孩子小心度过。
我是@凝妈悟语
两男孩妈妈，10多年育儿经验
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