直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：我今天很高兴。
间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？我们应该掌握两改一查的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述
1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。
2．改人称如果说话内容中是第一人称我或我们，应把我或我们改为第三人称他（她）或他（她）们；如果说话内容中是第二人称你或你们，应把你或你们改为第一人称我、我们或第三人称他（们）。
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：老虎就在这里。我去把它叫醒。
这里如果改成他去把它叫醒，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。
3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。这里、这时候要换成那里、那时候，现在要换成那时，等等。
比如：老师再三嘱咐我们说：你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。
再如：叙利奥说：爸爸，我来替您写。应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。
二、将间接叙述转换为直接叙述
将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。
（1）改标点改逗号为冒号，添加引号。
（2）改人称如果转述内容中是第三人称他（她）或他（她）们，应改为我（们）；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称我时，应改后面的一个我为第二人称你。
比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个句子如果改成我明天送给我一件生日礼物显然就不对，应改为：姐姐说：我明天送给你一件生日礼物。
（3）检查句子表述是否合理。
比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？
改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？
人物对话内容（直接引用）改为第三者转述（间接引用）的形式,归纳起来，人称变换主要有以下几种形式：
1、×××说：我……。
如：鲁迅说：我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称我改成第三人称他，去掉引号，冒号改成逗号即可。
改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
2、×××对×××说：我……，你……。
如：张明对王强说：我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。
这种类型的句子中出现了第一人称我，第二人称你等人称代词，分析句子，句中的你就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王强。
在转述中，把我改成他、你指王强，可去掉，改成：
张明对王强说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
3、×××对×××说：我……，你……，他……。
如：张老师对小明说：我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。
这样的句式中出现了我你他等人称代词，在转述中，如还是把我改成他，就和原句中的他混淆，产生误会，因而，原句中的他要改成张春（引号中的那个人名）。
改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。
亦可把语句稍作改动，改为：
张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。
注意：句中的他一定是指说话的那个人。
4、×××对×××说：你的……，我……。
如：小明对小芳说：你的书包非常漂亮，我非常喜欢。
由于句中你不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。
改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行陈述句改为转述句的方法：
一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、看句子前面是谁对谁说话。
练习题一：
1、妈妈对我说：今天我要开会，你自己做饭吃。
2、张老师对小明说：这件事情，你冤枉了小红。
3、鲁肃对我说：都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
4、妈妈对小宁说：昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。
5、妈妈说：我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。
6、总理对我说：我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
7、老师傅对鲁班说：我要考考你的木工活。
8、妈妈对我说：下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。
9、老师严厉地对小敏说：你必须把教室打扫干净。
10、老师对王小宁说：我有事，你组织同学们继续完成制作。
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:我帮你一起找,我找得见。
参考答案：
1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。
2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。
3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？
4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。
5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。
6、总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一觉，到时候叫我。
7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。
8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。
9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。
10、老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说，他帮老班长一起找,他找得见。
练习题二
1、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢？
2、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
4、海边上不是还泛着白色的浪花吗？
5、我们遇到困难，怎么能退缩呢？
6、说出的话难道可以不算数？
7、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？
8、不是自家人，难道就不该互相关心吗？
9、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
10、当农民，难道就不需要文化知识了吗？
11、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
12、你都是老头子了，还订这些东西干什么呀？
13、 十万支箭，三天怎么造得成？
14、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
15、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
16、 我们怎能忘记老师的谆谆教导？
17、 居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
18、难道这活泼的小孩不是我的好朋友吗？
19、六小开展的师生才艺表演活动难道不好看吗？
20、难道顽强拼搏的运动员不是我们学习的榜样吗？
21、现在的条件这么好，难道我们不应该好好学习吗？
22、难道这件事大家都不同意吗？
23、别人能做到的事，难道我们不能做到？
24、难道这不是祖国母亲对我的期望吗？
25、这比山高比海深的情谊，我们怎能忘记呢？
参考答案二
1、这些设想即使能够实现，也没有多少人能够去居住。
2、看到那数不尽的饿青松白桦，谁都会向四面八方望一望。
3、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切与舒服。
4、海边上还泛着白色的浪花。
5、我们遇到困难，不能退缩。
6、说出的话不可以不算数。
7、这是祖国母亲对我的期望。
8、不是自家人，也应该互相关心。
9、不劳动，连棵花也弄不活，这是真理。
10、当农民，也需要文化知识。
11、李大钊同志对革命事业充满信心，不会惧怕反动军阀。
12、你都是老头子了，不要订这些东西了。
13、 十万支箭，三天造不成。
14、 都是你自己找的，我帮不了你的忙。
15、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
16、 我们不能忘记老师的谆谆教导。
17、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难都可以解决了。
18、这活泼的小孩是我的好朋友。
19、六小开展的师生才艺表演活动很好看。
20、顽强拼搏的运动员是我们学习的榜样。
21、现在的条件这么好，我们应该好好学习。
22、这件事大家都同意。
23、别人能做到的事，我们也能做到。
24、这是祖国母亲对我的期望。
25、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
练习题三
1. 赵王告诉蔺相如说：你要带着宝玉到秦国。
赵王告诉蔺相如说，要蔺相如带着宝玉到秦国。或赵王要蔺相如带着宝玉到秦国。
2. 刘萍告诉老师：这次的中队会由我来主持。
刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。
3. 武松道：这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？
武松道，这可奇怪了！酒家如何不肯卖酒给他吃？
4. 蔺相如说：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。
5. 她深有感触地说：我小时侯总是羞羞答答的。
她深有感触地说，她小时侯总是羞羞答答的。
6、美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。
美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。
7. 一位台湾同胞说：我是中国人，我爱中国。
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
8、 小明高兴地告诉妈妈：我在新华书店买了一本《雷锋日记》。
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
9. 王宁说:我要像李永勤那样关心集体。
王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
10. 小红军对陈赓说:我还要等我的同伴呢。
小红军对陈赓说，他还要等他的同伴。
11. 爸爸：小红，告诉妈妈，今天爸爸不回家吃饭了。
爸爸让小红告诉妈妈，今天他不回家吃饭了。
12. 董存瑞坚决地说:我去炸掉它!
董存瑞坚决地说，他去炸掉它!
13. 小青石说：这样安静的生活,我讨厌了。我倘若能和蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里，就到哪里，那多好啊！
小青石说，这样安静的生活,他讨厌了，他觉得倘若他能和蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里，就到哪里，那多好啊！
14. 鲁迅在回信中说:我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
鲁迅在回信中说，他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
15. 他凑到我耳边轻轻地问：记者,你见过电灯吗?
他凑到我耳边轻轻地问我见过电灯没有。
16、西门豹说: 把新娘领来让我看看。
西门豹说，把新娘领来让他看看。
17. 老师傅说：好吧，我把你收下了。
老师傅说，好吧，把我收下了。
18. 他轻轻地说：我买不起，先生，我的钱不够。
他轻轻地说，他买不起，先生，他的钱不够。
19. 他说：我就是叫作藤野严九郎的。
他说，他就是叫作藤野严九郎的。
20. 父亲说：我早已不管他了。
父亲说，他早已不管那个人了。
21、他微笑着说：我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。
他微笑着说，他们到延安来，专门赶来采槐花蜜。
22. 贝多芬说：我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
23. 小红说：今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。
小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。
24. 蔺相如说：这块璧有点儿小问题，让我指给您看。
蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给秦王看。
25、蔺相如说：秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。
蔺相如说，秦王若有诚意换璧，他就把璧交给秦王。
26. 王宁说：我要像李涌那样关心集体。
王宁说，他要像李涌那样关心集体。
27. 小红军对陈庚说：我还要等我的同伴呢。
小红军对陈庚说，他还要等他我的同伴呢。
常用修辞手法的特点及带有修辞手法的成语
主要的修辞手法有:对偶,比喻,比拟,借代,夸张,排比, 反问，设问。（高考要求的八种修辞手法）
比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、复喻（又名博喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻；
白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（分正衬、反衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠、顶针），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；
复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复沓（句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换词语叫做叠句或重复（注意2者的区分）。
常用修辞作用特点
1．比喻：
定义:又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
结构: 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
种类: 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
(1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……
似的等连接。常见形式是甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷舞女的裙。
（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词是、成了、变成等连接。典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体需注意的是：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修、饰限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：
这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，
上工的汽笛响了。红砖罐头的盖子—那扇铁门一推开……
（3）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些
