3．（2022·山东德州·一模）
波斯诗人萨迪曾说：事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容者的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼却不断前进。
最慢的步伐不是硅步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。
请结合自己生活实际，以最快的脚步是‘坚持’为题目，写一篇作文。
要求：文体不限；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
优秀例文：最快的脚步是坚持
古人说：绳锯木断，水滴石穿。潺潺溪水经过日复一日的不懈坚持，终把锐石磨去棱角；细细线绳经过日复一日的不懈坚持，终将原木锯成两段。只有坚持迎接挑战，只有坚持不懈承受磨练，才能取得真正的成功。
坚持的力量能够战胜困难。古希腊伟大演说家狄摩西尼小时因天生的唇齿缺陷，而口吃和吐字不清，与人交流十分困难。这个有着远大抱负的年轻人决心要改掉这个缺陷。从此便每日将一块小小的鹅卵石含在嘴里练习说话，一练就是好几个小时。起初他并不适应口中含着异物说话，牙龈常常被石子磨破出血，但他仍然坚持着没有放弃。他就这样一直练习着，直到他能像正常人一样说话，甚至说话比普通人还要流利。最后他甚至成为了一代演讲大师，站在了数万人的台前侃侃而谈。坚持的力量，让他战胜了困难，获得了成功。
坚持的力量能够驱除失败的阴影。法国作家凡尔纳是科幻小说的鼻祖。他在年轻的时候写下了他的第一部科幻小说。当时的他将手稿投到报社，却屡被退回，他毫不气馁，屡败屡战，坚持着一连投了十五家报社，却均被退回。但是他没有放弃，而是坚持把他投给了第十六家报社。他的小说终于被看中出版，新书大售，凡尔纳因此名声大振，成为科幻小说的代表人物。坚持的力量，让它不惧失败，赢得了成功。
坚持的力量能够磨练心智。海伦•凯勒即使失明失聪也依然坚持学习，成为教育大师；司马迁坚持着自己的信念，忍辱负重坚持了十八年终于完成著作《史记》。相反，方仲永小时即使再怎么惊艳四座，才华横溢，没有坚持学习，最后也只是泯然众人矣；弗洛伦斯之前再怎么创造奇迹，可没有坚持最后一英里，最终永远也没有完成她的理想……所以，要实现理想，就必须坚持。
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。人生路漫漫，难免会遇到坎坷挫折，我们要相信坚持的力量，只要一直不懈地坚持下去，你终会苦尽甘来，迎来梦想花开！
【解析】本题这是一篇材料+命题作文。
1.审题立意。仔细阅读给出的材料，从中挖掘出核心的主题，再按照命题作文的特点创作即可。这则材料的主题是坚持。材料我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容者的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼却不断前进，通过对比，说明了只有坚持到底，才能获得最后的胜利。最慢的步伐不是硅步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持，这说明成功的路途不在于步子大小，而是坚持不懈，锲而不舍。如果在那里徘徊，永远不也不会成功；步伐再慢，只要坚持就能达到预期，走向成功。这就是标题最快的脚步是‘坚持’的具体含意。所以，要从正能量的角度看待坚持，立意为：成功没有捷径；人最快的脚步是坚持；坚持是走向成功的法宝等。2.构思和选材。可以写记叙文。可以记叙自己坚持做某事，最后获得成功的故事；可以记叙社区抗疫，经过坚持不懈的努力，最终清零的故事；可以记叙中国航天人的坚持，经过全体人员的不懈努力，最终打破美国封锁，成功让天宫在宇宙中翱翔。可以写议论文，首先明确论点，可以把题目最快的脚步是‘坚持’作为中心论点，也可以确立论点为坚持是走向成功的法宝等，然后围绕论点选择两三个名人事例或几句名人名言证明观点，最后得出结论，发出呼吁和号召即可。
4．（2022·江苏南京·一模）作文。
你与友好学校学生就作业话题展开了深入交流，他们的分享，引发了你的联想与思考，让你明白作业只是学习的一种手段，其最终目的在于发展人。
任务一：生活中，有着中华传统文化元素的事物随处可见，他们彰显着独特的文化之美和地域特征。请介绍一个事物，可以是建筑、器皿等等，突出中华传统文化元素，阐述美在何处。要求：内容具体，条理清晰。不出现真实的人名校名。150字左右。
任务二：以这个作业，真有意义为题，写一篇记叙文。
任务三：五一假期将至，请你以语文科代表的身份，给语文老师写一份信，就让假期语文作业更有意义这个话题，交流你的思考。
要求：（1）所有考生均需完成任务一写作。（2）再从任务二、三中任选一题写作，不少于600字，不出现真实校名、人名。
优秀答案：
范文一：
笛子是迄今为止发现的最古老的汉族乐器，也是汉族乐器中最具代表性最有民族特色的吹奏乐器，是传统文化中最重要的组成部分。笛子的表现力非常丰富，它既能演奏悠长、高亢的旋律，又能表现辽阔、宽广的情调，同时也可以奏出欢快华丽的舞曲和婉转优美的小调。可演奏出连音断音、颤音和滑音等色彩性音符；还可以表达不同的情绪；无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋律，其独到之处都可从中领略。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。
范文二：
这个作业，真有意义
一次，我们老师布置了一份与众不同的作业，在双休日做一件有意义的事。老师说完后，一点提示都不给我们，转身就走了。
同学们纷纷议论起来，帮妈妈做次家务和爸爸妈妈去体验一下大自然去给烈士们献花同学们的建议五花八门。我当然也不甘落后，心想要不然和同学们去清扫大街，为保护环境出一份力。于是，我说：同学们，要不我们去清扫大街，让城市变得更加美丽！同学们小声议论后，同意了我的提议。
星期六上午，我和同学来到大街上。集合完毕后，我们马上分头忙开了。
我一拿着塑料袋，一手举着一只装了半杯清水的杯子。向人群中走去。
您好，吸烟有害健康，也对空气污染，您认为呢？我对一位先生说。那先生非常果断，立刻把嘴里叼着的烟轻轻放入水中，还对我笑了笑说：你做得很好。
我很高兴，因为第一次出师就得了赞许。我也对他笑了笑说：谢谢！
对不起，请不要乱扔垃圾！我又一次大胆地对行人说。可是那人豪不在乎，不理不睬，我第一次被人拒绝，不禁有点灰心，但是为了大街的清洁，我又再一次鼓足勇气奔过去，说：请你不要乱扔垃圾，好么？那人有点不耐烦说：关你什么事？
面对这粗鲁的话，我不知有多尴尬，但旁边的行人都盯着看，他不得不把刚刚扔掉的一张广告纸得闲扔进垃圾桶里。
我们戴上一次性手套，拿着小塑料袋，弯下腰，把地上零零碎碎的垃圾捡进小塑料袋里，然后把装垃圾的塑料袋扔进垃圾箱。干到最后，我们满头大汗，全身湿透了。
我们清扫完这条待的清洁工作，也获得了不少乐趣！这次的作业真有意思啊！
范文三：
给语文老师的一封信
尊敬的语文老师：
您好！老师您常常教导我们，语文不仅是感受中华文化的美丽，更是对生活的一种体会与感受。是您让我学会用感受生活的美好，体会语文的乐趣，徜徉在生活与知识的海洋里，寻找语文的味道，文化的气息。
但是现如今很多同学，将语文学得生硬了，学死了，认为语文就是背诵那带有之乎者也的文言文，那些文学大家的散文，认为天下语文一大抄，只要背的足够多，就能够从中汲取营养，不断成长。殊不知生活亦是语文的课堂，殊不知语文是来源于生活而高于生活的，忽略了生活之美的语文，即便是能够写出佳作，能够完成阅读下面的考题，但是那不过是缺少灵魂的皮囊罢了。冰冻三尺非一日之寒，我知道扭转同学们对于语文的认识不是一朝一夕的事，但是因此就选择顺其自然么？
五一假期将至，我认为这正是让同学们，学习语文，感悟生活的的好机会。因此，语文老师我想向您提出以下建议：
第一，尽量少布置一些书面作业，多布置一些探究性作业。少布置书面作业为探究性作业的完成留出富裕的时间，可以布置的探究性作业有：探究五一劳动节的意义，为此设置调查问卷，调查不同职业群体对五一劳动节的看法，过节的方式，五一假期会做的事情等，根据调查得出结论。
第二，五一劳动节，一项劳动少不了，劳动感悟少不了。五一劳动节不是畅玩节，应该让同学们体会到劳动的意义劳动的快乐。让同学们做力所能及的事，据此写一份感悟，理解父母劳动的不易。
第三，读一些有关劳动的文章，看名人大家对劳动的感悟。自己又是如何表现自己的感悟的。
作业的形式多样，内容丰富。更容易让同学们爱上生活，爱上生活中感受得到的语文。
语文科代表
××年××月××日
【解析】
任务一：本题考查小作文。
明确文体，本题是说明类微写作。明确写作要求，生活中，有着中华传统文化元素的事物随处可见，他们彰显着独特的文化之美和地域特征，要求写的是含有中国元素的事物；请介绍一个事物，可以是建筑、器皿等等，突出中华传统文化元素，阐述美在何处，一般采用说明文的文体，注意要突出其中蕴含的中国元素，同时还要阐述其中的中国之美。写作思路。故宫文创、博物馆邮票、汉服、以及插画等处处都有中国传统文化元素的影子。学生可以选取自己熟悉的含有中国元素的事物来写，可以写该事物在中国传统文化中的地位，可以介绍事物的特色，介绍它的美。如写汉服，可以这样介绍：华夏民族的称谓就源自汉服。自古以来，服饰文化一直是中国传统文化中极为重要的组成部分。其中，汉服作为中国最具代表性的服制之一，也一直是研究的重点所在。汉服的典型美学特征是宽博飘逸，而飘逸之中又含有端庄，令人可以欣赏而不敢亵渎，给人一种超凡脱俗的美感。汉服外在的审美特征主要表现在三个方面：其形态上的线条美、考虑人的仪态之美、以及其色彩纹饰之美。
任务二：本题考查命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以这个作业，真有意义为题进行创作。真有意义，强调这个作业的重要性；文章中的这个作业应该明确点明，不适合以常规的背诵任务、试卷等作业作为真有意义的作业，可以是探究性作业，对某一现象的看法，从网上查阅资料，表述自己的观点；如合作性的作业，大家分工合作解决一个难题；实践性的作业，如去当安全交通志愿者，光盘行动倡议者等，有助于提高学生的综合素质的作业才能够称为有意义的作业。体现自己对作业的看法，或是作业对自己的引导意义。第二，文体及思路。本篇习作明确要求写成记叙文，围绕自己老师布置的丰富多彩的作业进行创作。可按照总——分——总的结构行文，开篇通过议论兼抒情的方式，表述某次作业的意义，引出下文。接下来叙述事件，如：老师为照顾基础较差的我，设置的分层作业，帮助我提高；老师布置的趣味作业，提高了我对学习的兴趣等，重点体现这次作业的意义，结尾扣题表述对作业的理解来深化中心。
任务三：本题考查应用文。
第一，审题与思路。本篇习作要求以语文科代表的身份，在五一假期前给语文老师写一封围绕让假期语文作业更有意义的信。可以向老师提一些作业的建议，使假期作业更有意义，可先表述对语文的理解，然后一步步引到自己对让假期语文作业更有意义的看法，可体现这样作业布置的重要性，对学生的深远影响，注意结合五一劳动节这一特殊的时间节点，可与假期有机结合起来，接下来提出合理性的建议，结尾表达期望设置怎样的作业。第二，文体。本篇习作明确要求写成信，要注意书信的格式。书信一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。①标题，本篇习作要求以给语文老师的一封信为题创作。②称呼，开头顶格写称呼（尊敬的老师）；③正文，写清怎样的作业有意义，作业内容建议一定要具体化，开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。④结尾，表示期望。⑤在右下方写署名，署名下写日期。
