北京日报客户端 | 作者 陈平原
现在慕课（MOOC，即大规模开放在线课程）很普遍，我特别担心慕课风行的结果。别的课我不懂，但深知语文课不能对着空气讲，现场感很重要，必须盯着学生们的眼睛，时刻与之交流与之对话，这课才能讲好。只顾摆弄精美的PPT，视在场的学生为无物，这不是成功的教学，也不是称职的教师。
语文的学习，很大程度靠学生自觉。所谓师傅领进门，修行靠个人，在这门课上表现特别突出。教师能做的，主要是调动阅读热情，再略为引点方向。若学生没兴趣，即便老师你终日口吐莲花，也是不管用的。
多年前主编《普通高中课程标准实验教科书·中国小说欣赏》，我在前言中称：除了母语教学、人文内涵、艺术技巧等，我们更关注‘阅读快感’——读小说，如果味同嚼蜡，那将是极大的失败。
其实，不仅是选修课，语文课本都得考虑学生的阅读趣味。记得小时候新学期开学，最期待的就是领到语文课本，然后抢先阅读，半懂不懂，但非常愉快。
说到语文学习的乐趣，必须区分两种不同的阅读快感：一是诉诸直觉，来得快，去得也快；一是含英咀华，来得迟，去得也迟。经典阅读与快乐阅读，二者并不截然对立。我只是强调教学中如何培养学生发现的目光。
发现什么？发现表面上平淡无奇的字里行间所蕴涵着的汉语之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。而这种发现的能力，并非自然而然形成，而是需要长期的训练与培育。这方面，任课教师的精彩演出与因势利导，都很重要。
在拙作《从文人之文到学者之文——明清散文研究》的开场白中，我提及大物理学家费恩曼如何精心准备，投入极大热情，把物理学讲得出神入化，让人着迷，当时借用《迷人的科学风采——费恩曼传》里的一段话：对费恩曼来讲，演讲大厅是一个剧院，演讲就是一次表演，既要负责情节和形象，又要负责场面和烟火。
不论听众是什么样的人，大学生也好、研究生也好、他的同事也好、普通民众也好，他都真正能做到谈吐自如。不一定是学术大师，任何一个好老师，每堂课都是一次精心准备的演出，既充满激情，又不可重复。
如承认讲课是一门艺术，课堂即舞台，单有演讲者的谈吐自如远远不够，还必须有听讲者的莫逆于心，这才是理想状态。
我承认慕课在普及教育、传播知识方面的巨大优势，同时又称：从事文学教育多年，深知面对面的重要性。打个比喻，这更像是在干农活儿，得看天时地利人和，很难多快好省。这教育的性质类似农业，而绝对不像工业的妙喻，不是我的发明，其实来自叶圣陶、吕叔湘二位老前辈。慕课风行的结果，可能使得第一线的语文教师偷懒或丧失信心，自觉地降格为某名校名师的助教。
（作者为北京大学教授）
