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通识教育是教育的一种。这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。
通识教育应对专业教育有推动作用，不宜把通识教育理解为与专业教育对立的“非专业”教育。
通识教育旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感、成为全面发展的人所必须具备的广泛的基本知识、技能和态度。通识教育又称为自由教育和博雅教育。
通识教育从本质上说是一种对自由文化精神理解的教育，它所提倡的自由、独立、追求卓越等精神正是大学文化创新的重要基点。通识教育承载着育人和文化功能，其首要本质就是对自由精神的追求和理想人格的培育。
通识教育目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民”；“通识教育作为大学的理念应该是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育”；“通识教育旨在给学生灌输关于好公民的态度和理解”等等。通识教育是关注人的生活的、道德的、情感的和理智的和谐发展的教育。
通识教育具有普遍性、共同性、基础性、广博性、统整性、主体性和深刻性等特征。
1.通识教育是培养“人”的教育
2.通识教育是培养“全人”的教育
3.通识教育是一种跨学科整合的教育
4.通识教育是一种涵养人文精神的教育
1.通识教育有利于多元文化整合，为大学文化创新奠定了理论和思维的基础。
2.通识教育有利于促进大学文化均衡发展，弥补大学文化片面发展的不足。
3.通识教育有利于国际文化交流，为大学文化创新创设了共同的语境。
4.通识教育有利于形成人才的创新文化属性，为大学文化创新提供能力支撑。