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现代特性理论认为：领导者的特性和品质并非全是与生俱来的，而可以在领导实践中形成，也可以通过训练和培养的方式予以造就。主张现代特性理论的学者提出了不少富有见地的观点。美国普林斯顿大学教授威廉·杰克·鲍莫尔(William Jack Baumol)针对美国企业界的实况，提出了企业领导者应具备的十项条件：①合作精神；②决策能力；③组织能力；④精于授权；⑤善于应变；⑥勇于负责；⑦勇于求新；⑧敢担风险；⑨尊重他人；⑩品德超人。日本企业界认为，有效的领导者应具备十项品德和十项才能，见下表所示。
有效的领导者应具备的条件
| 十项品德 | 十项才能 | ||
|---|---|---|---|
| 1.使命感 | 6.公平 | 1.判断能力 | 6.劝说能力 |
| 2.责任感 | 7.热情 | 2.创造能力 | 7.对人理解能力 |
| 3.依赖性 | 8.勇气 | 3.思维能力 | 8.解决问题能力 |
| 4.积极性 | 9.忠诚老实 | 4.规划能力 | 9.培养下级能力 |
| 5.进取心 | 10忍耐性 | 5.洞察能力 | 10.调动积极性能力 |
美国管理协会曾对在事业上取得成功的1800名管理人员进行了调查，发现成功的管理人员一般具有下列二十种品质和能力：①工作效率高；②有主动进取精神；③ 善于分析问题；④有概括能力；⑤有很强的判断能力；⑥有自信心；⑦能帮助别人提高工作的能力；⑧能以自己的行为影响别人；⑨善于用权；⑩善于调动他人的积极性；⑾善于利用谈心做工作；⑿热情关心别人；⒀能使别人积极而乐观地工作；⒁能实行集体领导；⒂能自我克制；⒃能自主做出决策；⒄能客观地听取各方面的意见；⒅对自己有正确估价，能以他人之长补自己之短；⒆勤俭；⒇具有管理领域的专业技能和管理知识。
现代特性理论认为管理者的特性和品质是在实践中形成的，是可以通过教育训练培养的。
现代特性理论认为，领导是一种动态的过程，领导者的特性和品质是在实践中形成的，可以通过训练和培养加以造就。为满足工作需要，选择领导必须要有明确的标准，考核领导要有严格的指标，培养领导要有具体的方向。心理学家总想找出领导者与非领导之间本质的人格特质差异，但经过几十年的研究并没有获得成功。原因是：
(1)领导是一种动态过程，是社会现免任何；个人都不可能生来就具有领导者的特性；而是后天通过实践形成的，是后天培养、训练而获得的。
(2)非凡的特性，只是领导的必要条件，而不是充分条件。因为一个有效的领导者，不仅取决于个人的特质，而且与领导者领导的对象所处的情境有关。而特性理论把个人特质看成是领导成败的主要因素，忽视了外在因素的影响，因此；不可能获得理想的结果。
(3)由于不同组织对领导者的特质要求不同，即是同一个组织中，工作和任务也是多性质的。岗位、责任的性质不同，对领导者特质的要求也不同。有人适合于这种工作的领导，而不适合另一种工作的领导。而人们却要求领导的特质是具体的、特定的，而不是一般的，总是企图寻找一个固定模式，显然这是不合实际的。
(4)现行的人格测验工具尚不完善，测量的尺度难以确定，因而很难测出人格的重要方面，人的个性特质也很难做到精确的区别。
由于以上种种原因，领导特性理论并没有为研究领导行为提供可靠的依据。但这并不能否认个人品质特性对一个领导者的必要性，不少心理学家都在为合格的领导者画像。