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教育技术学是教育科学的一个分支学科。研究现代科学技术成果在教育领域中推广运用的科学。20世纪60年代，在提高教育质量、扩大教育规模、增进教育效率、促进教育改革、发展教育产业等因素的促使下，首先在美国形成，并很快流传到世界各国。它以传播理论、学习理论、教学理论、系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可测量性、可再现性和可操作性，借助自然科学和工程技术学的成果，探讨如何开发和使用各种传播媒体及其他学习资源，设计和改善教学过程，追求教学效果的最优化。
它研究的范围有三个主要方面：第一，应用教育学、心理学、生理学的知识和理论，研究人的学习规律，探讨教育内容的组织和采用相应的教育方法，为现代化的教学工具的设计与制作提供理论。第二，用现代科学技术的成果，按照学习的规律，研制最有效的教学工具、设施等。第三，探讨采用现代化的教学手段后，在教育组织、计划、内容等各方面出现的新问题这三方面的研究，都是为提高教学工作、学校管理、教务行政的效率。 第二次世界大战以后，自动教学机器随着科学技术的进步而日益发展，电子 计算机应用于教学，出现了自动化的教学机器，各种类型的视听教学设备，都可以作为呈现学习材料的手段。比如，作为硬件的视听设备，有录音机、录象机、电视机、电影放映机、幻灯放映机、高架投影机等。作为视听设备的软件有：磁带、磁片、录象片、显微胶片、电影片等。无论这些硬件或软件，都可以在自动化的计算机的教学机器上，用以呈现学习材料。 由于使用电子计算机而出现的自动化的教室，由一台机器在中央控制，同时对许多学生进行自动化的教学；由于电子计算机而产生的教学模拟器，解决了一般教室不能实现的而教学内容又需要的环境的问题，模拟器可以制作如海洋、宇宙样的环境，并用电子计算机或其他机械装置呈现出来，使学生好似身临其境。电子计算机已不限于控制一个教室，如果把许多电子计算机联系成一个系统，共同使用和交换储存的学习资料，可以供一个地区或一国范围内的学校使用，因而，引起学校范围的扩大，学校管理与组织的变化和发展。如果采用卫星转播，那么，教育的范围就更大了。教育技术学是现代化教育大有前途的科学。