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小组教学是指教师根据班级里学生之间能力的具体差异，将学生分成若干个人数较少的小组，分别与不同小组进行接触、施加影响。
20世纪60年代以后，随着教学组织形式的改革，小组教学已越来越多地受到欧美教育家的重视，甚至形成了某些发达国家小学教学的基本活动形式。但就我国目前中小学教学的实际情况而言，小组教学仍只能作为班级教学的辅助形式。它在课堂教学中所占的比重并不很大。随着素质教育的全面推进，小组教学在我国中小学的教学活动中的地位会进一步加强。
小组教学的优点是，有利于实行教学民主，调动学生学习的积极性和主动性，建立良好的师生关系和学生之间的关系。
在进行小组教学时，需要考虑一些问题。首先，是同质分组还是异质分组，也就是说，是使每组的成员背景和成分相似，还是使小组具有多种社会特征和能力水平。这取决于教师的教学目标和具体的教学内容。此外，小组教学的类型主要有能力分组和作业分组两种。能力分组，是根据学生的能力发展水平来分组教学，各组课程相同，学习年限则不一样。作业分组，则是根据学生的特点和意愿来分组教学，各组学习年限相同，课程则不一样。
其次，小组教学应当考虑组数和每个小组的规模。这需要综合地考虑学生的能力和需要，以及教师的调控能力和辅导技巧。其中有两个原则：其一，小组数不能超过教师能临近的数量，否则容易使学生浪费等待教师指导的时间，也会因此导致课堂秩序失控。其二，每个小组的人数应当适合于特定活动的需要。
最后，应当灵活地运用各种分组方式以适应课堂条件和学生特征。小组教学的优点在于它比班级授课制更切合学生的个人水平和特点，便于因材施教。但是，它很难科学地对学生的能力和水平做出鉴定。此外，分组之后，可能给学生带来负面的影响，使学生容易骄傲或降低学习的积极性。