《饮酒·栖栖失群鸟》
东晋 陶渊明
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
本次我们学习的古诗是东晋诗人陶渊明的《饮酒·栖栖失群鸟》，如果我们把它换一个题目，叫做《一只离群鸟儿的内心独白》，用通俗的、小朋友们可以理解的话来说，就是一只小鸟在讲他自己的心路历程：
我是一只小小鸟，离开了鸟群，也飞不高，孤孤单单，无依无靠，叫声凄惨，无处落脚。宝宝难受，宝宝想哭。哭都没有人听，我是多么的不幸啊！（真是山重水复疑无路。）
突然，我遇到了一棵松树，我可以收起翅膀好好休息了，风吹也不怕，雨打也不怕。茂盛的松树啊！是我可以永远栖身的家。（真是柳暗花明又一村。）
从这首诗，我们可以学习到以下的写作方法：
一、通篇的比喻。
二、前后鲜明的对比。
我们先说通篇的比喻。在这首诗里，作者通篇把自己比喻成一只失群的鸟，我们在写作文时可以把一个人比喻成一个物，也可以反过来，也把一个个物当成一个个人来写。
例如，写一个人《老黄牛爷爷》，作文是这样写的：
第一段：我们家养了一只老黄牛，我觉得我的爷爷就像一只老黄牛。这样就直接开篇点题，把爷爷比作是老黄牛。
第二段：写爷爷每天早上起来的很早，晚上休息的很晚，和老黄牛一样起早贪黑地干活。
第三段：写爷爷非常的能干，劳动量比别人大很多很多，像老黄牛一样能干。
第四段：写爷爷吃的非常差，对我们家的贡献非常的大，像老黄牛一样，吃的是草，挤出来的是牛奶。
第五段：爷爷对我的疼爱，爸爸和姑姑给爷爷买的好吃的东西，我的爷爷总是舍不得吃，把它留给我。
最后一段：写我对爷爷的热爱，对爷爷的赞美。
这样一篇作文，通篇把爷爷比喻成老黄牛，老黄牛有的特点，爷爷都有。这样就把爷爷的吃苦耐劳，勤奋，节俭，对孩子们的爱，表现得淋漓尽致。
再举个例子，写一群人。我以前指导学生写过一篇作文，发表在《作文指导报》上，题目叫做《我们班的六只羊》
开头是这样写的：《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，赢得了同学们的一致喜爱，动画片上的六只羊，的确活泼可爱。知道不，我们班也有这样的六只羊呢！
然后列了六个小标题，构成了作文的骨架。
第一个小标题喜羊羊——周子琪，写这个同学像喜羊羊一样活泼可爱，还非常的聪明。
第二个小标题，慢羊羊——王聪，写这个同学的特点是写字非常的慢。
第三个小标题，美羊羊——王恒辉，这个女同学非常的爱美，上课总是用木梳在梳头。
第四个小标题，懒羊羊——于幸幸，写这个同学非常的懒惰，上课总是爱睡觉，作业也不按时完成。
第五个小标题，沸羊羊——王斌，写这个同学身体非常的健壮，热爱体育锻炼。
第六个小标题，暖羊羊——王文，写这个同学非常的温柔善良，经常爱帮助别的同学。
文章的整体结构就是这样的，用了六个小标题，每一个小标题就是一个比喻。这样就用六个小标题六个比喻，支撑起了整篇文章。
文章的结尾是这样写的：我们班的六只羊，有可爱的，有聪明的，还有让人生气的，你喜欢哪一个呢！
但是，在修辞上讲，如果把物当做人，应该叫拟人。通篇拟人化的写作方法，今天只做粗略的了解。
例如写《一只青蛙的自述》，写一只青蛙是用人的口吻来写，我是一只小小的青蛙，当我是一只蝌蚪的时候，就生活在污浊的池塘里，上面飘满了废弃的塑料袋。然后我长大了，遭到人们的捕杀，最后被人们端上餐桌。
《一块橡皮的自述》，写我是一块小小的橡皮，在刚出厂的时候，我是多么的漂亮，身上充满了香味。可是我遇到了我的主人，一个非常马虎的小朋友。他经常的写错字，我很快就被他用下去了一大半，他还在我的身上乱刻乱画，还用小刀把我剩下的身体一分为两半，不到三天，我的一生就结束了。这样通篇把一块橡皮当做一个人来写，用拟人化的手法，批评了小朋友的马马虎虎和不爱惜学习用品，没有良好的学习习惯。
小朋友们，如果让你写《一个书包的悲惨遭遇》，把书包当作一个人来写，你会怎样写呢？
这样通篇把物当做人来写，叫做拟人化的写法。
刚才讲了第一个写作技巧，通篇比喻的方法写作文，现在我们讲第二个写作技巧，前后鲜明的对比。
前后鲜明的对比,可以是事情发展的前后对比，比如《手捧空花盆的孩子》，讲的是：
从前有个国王，年纪很大了。他决定挑选一个孩子当未来的国王。 国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种在自己的花盆里。三个月后，国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。 三个月过去了，孩子们一齐来到国王面前，他们一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。
可是，国王看着这些孩子，却皱起了眉头，一句话也不说。他边走边看，忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。国王走过去，问他：孩子，你怎么捧着个空花盆啊？孩子哭起来了，说：我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我……我只好捧着空花盆来了。
国王听了，高兴地笑起来。他说：找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王。原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢？
前面写别的孩子捧着花盆，里面都有漂亮的花，和后面手捧空花盆的孩子形成了鲜明的对比。
还有一篇课文叫《小白兔和小灰兔》，也是讲事情前后的对比。讲的是：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小白兔不要白菜，要了一些菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。白菜很快就长大了。
小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：小白兔，你的菜是哪儿来的？ 小白兔说：是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。
小学课文中有很多这样的例文，都是用前后对比的方法写的，这里就不再举例子了。
除了事情的对比，也可以是心理活动的前后对比，比如杨朔散文《荔枝蜜》。
作者小时候被蜜蜂蛰过一次，对蜜蜂非常的反感。每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。后来由于自己吃了蜂蜜，慢慢对蜜蜂有了好感，养蜂员老梁给作者介绍了蜜蜂的生活习性，作者的心理才发生了变化，我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！而且最后作者做了一个梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这就是作者心路历程的前后转变，由开始的不喜欢，到后面的喜欢赞美，形成了鲜明的对比。
怎样在练习写人作文时同时用上这两种技巧，让作文锦上添花呢？
比如，写《我的老师》用两个小标题大懒虫和老黄牛。先写老师上课是怎样的懒？自己几乎不讲课，凡事都让学生们自己干。作者对老师产生了很不好的印象，认为老师是一个懒老师，是一个很平庸的老师。再写作者有一次到了老师的办公室，看到老师办公桌上面堆的书比别的老师都多，而且还发现老师发表在报刊杂志的文章。才明白，老师原来水平很高。老师之所以懒，是为了锻炼学生们的能力，从而突出了老师的形象。
小朋友们同学们，我让你们写你的妈妈，题目叫做《小气鬼与活雷锋》，你会怎样去写？注意要用上本次学习的两个写作技巧，先把妈妈比喻成小气鬼，对自己是如何的不舍得花钱，然后再写，妈妈对别人是如此的慷慨大方，是一个活雷锋。
写同学，题目叫做《乞丐和土豪》，你会怎样去写？动动脑筋，用上本次的写作技巧。把同学比作是乞丐，非常的爱惜钱财，然而在学校组织的捐款活动中，同学却是如此的慷慨大方，捐的钱数全班第一，真是一个大土豪啊！这样就可以把一个同学的形象鲜明的展现在别人面前。
小朋友们同学们，今天我们跟着古诗，学习了两个写作文的技巧，一是通篇的比喻，二是事情前后的对比，或者是心理活动的前后对比。
要想掌握这些写作文的技巧，必须多加训练，练习的次数多了，能达到运用自如的境界。
