迟日江山丽，春风花草香，春天真是个美好的季节，所以第一单元的习作，就是写一种植物，把它当作同学们的好朋友，热情地、用心地写好它。
先看看课本的要求。同学们要养成仔细看要求的好习惯，就像听老师布置作业，要明白写什么，否则写错了多麻烦。而且课本上还会提示同学们怎么写，比如这次的植物朋友，让同学们先做个记录卡，记录卡的内容包括，名称、样子、颜色、气味、其它。那么这些内容，就是我们要重点写的方面。
虽然有了上面的提示，但同学们写作文时，一定要把自己的感觉写进去，感觉包括，看到的，听到的、闻到的、摸到的，以及内心感受到的。也要加上一点自己的感情，比如喜欢、高兴、激动、悔恨、痛苦等等，这样写出来的作文就显得声情并茂，容易打动人。
明白了大致思路以后，下面开始具体写。我们一步一步来，共同完成好这篇作文。
写什么植物，可以选择自己熟悉的，身边的，常见的植物，比如家里的盆栽，绿萝、吊兰、仙人球，湖边的垂柳、公园的松树，或者像课本上的桃花。不过要注意写桃花时，别写成桃树，不要题目定了桃花，内容说了很多桃树。那还不如干脆写桃树，这就是一个文不对题的问题。这次，老师准备写一下蒲公英。
这里，老师给大家一个提示，如果要写什么，身边又没有实物观察，可以网上找图片看一看，也可以查一下资料先熟悉一下，这样就能做到心中有数。
二、开始写作
1. 开头
万事开头难，是不是感觉无从下手。老师以前写过一篇专写开头的，在这里简单的列举一下，一种是记事开头法：星期天，我去田野里玩，发现许多鲜艳的黄色小花，原来那就是蒲公英。第二种是情景开头法：春天的野外真美，有一种黄色的小花开得特别灿烂，它就是蒲公英。另一种是情感开头法，蒲公英只是一种野草，但我很喜欢它。当然，具体要用哪种方法，要适当要增加些内容，我只是举例说明一下。
这三种里，老师更喜欢情景法，因为这种方法可以随心所欲创造出一种意境，就像在读者面前徐徐展开了一幅画。下面加粗的字，就是老师所写的作文内容。
年轻的女孩子坐在金凤花的田里，吹着蒲公英的房间
春天滴答着走到一半的时候，蒲公英就开花了。它们又喜欢结伴而生，于是开在了一起，大朵的，小朵的，黄焰焰地你挨我挤，像天上的一片朝霞落到了那绿草丛里，真明亮，真灿烂。
开头老师就设置了一个美丽的场景，这样的开头法很随便，因为你想让它是什么样，它就可以是什么样。同学们也来设计你的场景吧。方法就是自由地想象，比如你想象成一幅画，把你打算写的植物放在其中显眼的地方。如写一盆绿萝：窗台上，清晨的阳光温柔地洒下来，给绿萝披上了金色的衣裳，它就笑了似的，更可爱了。
2.正文
开了头以后，我们就可以按照课本上记录卡的内容，来写我们自己内容了。
金色的蒲公英
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下面老师把所写的第一句话分析一下，同学们可以感觉一下老师是怎么写作文的，那么以后你也可以照着这个方法写。
蒲公英小时候并不起眼，颜色就不漂亮，不似小草那样绿油油的可爱，有些青里带红。（写好一句话，同学们要先想好，打算写什么内容，像老师这里，是要写它的颜色。那么它是什么颜色的，漂亮吗？为什么不漂亮呢？和小草比较来说的。这就是这句话的思维过程。自然地把它表达出来是这样的：蒲公英青里带红，不算漂亮，不像小草那么绿油油的好看。这样子写也行。可能同学们写，一般是这种结构，但语言是变化多端的，还可以像老师上面那样的写。）叶子是长条形的，锯齿状，不知什么，都趴在地上。不过，不是乱趴着，而是从中心规则地向四周散开，倒有点像一朵绿色的花。后来，从中心生出一根或几根细杆，鹤立鸡群似的，直直向上窜，每根头上顶着一朵花蕾。花蕾像小孩子嘟起的嘴，越鼓越大，终于绽成了一团笑脸。
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这一段，是把蒲公英还没开花前的样子写了写，写得时候，把思路打开，能想到什么就写什么，没有写的就用些比喻。如上面写叶子时，写了颜色、形状、状态。由一延伸到三个方面。总之办法就是从一个点出发，不断地向外延伸，再延伸。适当再穿插一些修辞手法，比喻、拟人等等。
不要担心没写得，实际上，同样的意思，可以用不同的语言来表达。如还可这样写：
蒲公英小时候有点丑，叶子的颜色比较灰暗，不像人家小草那样的明亮，还好像受了委屈似的，都趴在地上。不过，也许是在跳舞，你看它们可是整齐地排成了花形。哦，原来是为了迎接中心挺立出来的花蕾。徐徐地升上来，直直地立在中央，像领舞者。头上绽开了花，这场生命之舞达到了高潮。
是不是，这样意思基本不变，就相当于又写了一段新的文章。接着往下写。同时想把所写的再分析两句，同学们可以再感觉一下，句子是怎么生成的。那么先讲个道理，也许同学们都明白，就是没有那么去想，更没有那么去做，因而觉得作文很难。如果把道理搞懂了，回头想一想，作文也简单。
