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描写人物动作语言神态的精彩片段有哪些

【神态与动作描写作文辅导课教案】

[教学目标]

1、能从学过的课文中找出对人物神态与动作描写的词语。

2、能大体上分析所提供的材料中对人物神态、动作描写的作用。

3、能对学生习作中一些对人物神态、动作描写上不妥处进行修改。

4、能根据所给的材料较形象地续写一段描述神态、动作的文字。

(这里四个目标可以观察和测量。能实现导学、导教和测评的功能。)

[任务分析]

1、起点能力

具备神态、动作描写这两个概念的基础知识,能在文章中找出这两种描写作一些比较粗浅的分析;但习作时有意识地运用这两种描写的能力较差。

2、目标及其习作的条件与知识类型

目标1属于神态描写与动作描写两个概念的运用。

目标2、3是通过正反例分析,让学生加深通过人物神态、动作描写揭示人物内心世界(性格、品质)这一写作规则的认识、体会。

目标4是通过习作训练使习得的写作规则支配自己的写作行为。

(这里的任务分析揭示了每一个教学目标的学习类型及其学习阶段,为教学方法设计提供学习论依据。)

3、课型:练习课

4、课时:一教时

{教学过程}

一、 揭示教学目标

二、 回顾原有知识(概念和规则)

1、什么是神态、动作描写?

2、出示实例:

忽然教堂的钟声敲了十二下,祈祷的钟声也响了。窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站了起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。

我的朋友们啊,他说:我——我——

但是他哽住了,他说不下去了。

他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:法兰西万岁!

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:散学了,——你们走吧。

——《最后的一课》[法]都德

师:找出有关神态、动作描写处,试作分析:

生:神态是脸色苍白——极度沉痛悲愤之情。动作是转身,拿起、使出、写————强烈的爱国悲情,此时无声胜有声,传神。

结论1:通过人物神态与动作描写,揭示人物内心世界。

(这里是为了完成第一目标选用的例子与安排的师生活动)

三、 过渡与深化训练

1、出示正例(加深认识、理解)

例1:老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

——《守财奴》

教师说明:老头儿76岁,梳妆匣内是金首饰。

要求学生:找出描写处。

生:一纵、扑上(动作)像老虎一样灵活、凶猛。

师:一个76岁的老人饿虎扑食般地这一纵,说明他见了金子就不要命了。形象地刻画出一个拜金狂。

(这里是为了完成第二个目标选用的例子与安排的师生活动)

例2:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光真像两把刀,刺的老栓缩小了一半——黑人便抢过灯罩,一把扯下纸罩裹了馒头,塞与老栓,一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了——

找出人物神态与动作描写的词语或句子,分析人物的性格特征或思想感情。

结论2:描写与人物身份、地位相称。

2、出示反例(师生共同修改)

(1)写教师

我记得当第一次进校,王老师就站在校门口,接待我们,他笑眯眯地拉着我的手,漫不经心地跟我讲学校里的许多事——

师生共同活动,以学生为主体找出不妥当的地方,并修改。

结论:漫不经心意为随随便便,不放在心上,在这里不符合人物性格。同时也与笑眯眯不配,可给为亲切。

(2)写外婆

姨妈打电话来说要来吃饭,外婆听了电话,立刻手忙脚乱起来,她先去买——还在门口商店买了——又去邻居家——

方法同上

结论:手忙脚乱形容做事慌张而无条理,与下文所叙不配,把人物的感情写反了,可改为高兴地忙里忙外。

(3)写表姐

眼看着雨越下越大。姐姐心一狠,咬紧牙关,说:同学们,我一一送你们回家吧。说完便抄起邻座小红,拉着她就往外跑。

方法同上

结论:神态与动作都有不妥之处。

强调:神态、动作的描写一定要符合人物的身份,用词要合理准确。

4、学生作描写练习(续写)

发下材料,学生协作、交流、评析。

出示范文,比较分析。

5、总结本课。

[续写材料]

爸爸是个足球迷

我爸爸是个足球迷。

中国人都不会忘记那次在新加坡举行的世界杯足球赛亚洲区预选赛,中国队对阿联酋队的那场比赛。

那天,大家都睁大眼睛屏住呼吸注视着电视屏幕。上半场零比零结束。下半场在离比赛结束还有十六分钟的时候,中国人进了一球。一比零!全场轰动。我们也在电视机前欢呼,全国人民在欢呼!

中国开始打防守战,时间一秒一秒地流逝着,离比赛结束时间还有三分钟。阿联酋队已全线压进,可说是孤注一掷了,最后竟以不挡之势,连进两球!

——

你瞧!我爸爸够不够谜的?

要求:眼看中国胜券在握了,谁知风云突变,形势急转直下,爸爸怎么会不难受?不泄气?请写出爸爸这时的神态动作。

提示:神态描写,动作描写都要抓着人物的特点,表现人物性格,文中爸爸的性格特点是什么?

要求:

(1)神态、动作描写要互相配合,显示人物思想性格。

(2)用词要注意准确、合理。

(3)100字左右,插在省略好处,注意上下文的联系。

操作:

(1)学生修改。

(2)请几位学生朗读自己的内容。

(3)共同分析,评价。

[范文]

突然爸爸的脸涨得通红,直直地瞪着两只大眼睛,微微张着嘴,屏住了呼吸,猛地从椅子上直起身来,握紧着的拳头狠狠地朝靠背椅上砸去,发出一声长长的叹息,无力地跌倒在靠背椅上。屏幕上阿联酋队的欢呼声一阵高一阵,突然,他一个箭步冲上去,用力把电视机关了,然后一个转身,离开了房间。

爸爸刚才还是满面笑容,比我得了三好学生还高兴,这是眼睛突然瞪的直直的,脸上的肌肉在微微抖动,整个人坐在沙发上像一座雕像,过了好一会儿,才慢慢地站起来。啪地一声关掉了电视机。房间里顿时没了阿队欣喜若狂的欢呼声。他掏出香烟,连点了三次才点着。他狠狠地抽了两口,又慢慢地吐出,这时他像泄了气的皮球,倒在了沙发上。

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