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一个班级的班风很差怎么办?

你好,我是专门在校处理学生问题的德育老师,对这方面有一些的经验,和你说一说我的看法。

你的这个问题其实很大。引起班风问题的原因其实很多,只有找到原因,有针对地去解决,班风才能慢慢地好起来。

那么,引起班风很差的原因有哪些呢?1、班主任软弱、缺乏经验;

造成班风很差,最直接的原因,就是班主任软弱、缺乏经验。这多数会发生在一些年轻班主任身上。

这类年轻班主任,很容易在带班初期和学生打成一片、称兄道弟。开始的时候,班级可能是一片其乐融融的景象,但时间久了,你再看这班主任,班级学生他调不动、班级问题他处理不了、学生甚至敢和他唱对台戏;弄到最后,往往会以让这个班主任流几滴眼泪的形式宣布带班失败、黯然收场。

我这不是危言耸听。

一批又一批年轻班主任,年复一年在犯着同样的错误。

2、生源基础差;

这多发生在一些农村学校。

由于家庭教育缺失、社会不良风气影响,等原因,农村很多学生都是带着“恶习”进校。这无形中就给老师的教育教学增加了难度。

一个班,不用多,只要出现一个这样带“恶习”的学生,如果老师没有一套有效的转化手段和方法,很容易就会让自己的班级管理陷入到被动当中。

光处理这样一个学生的问题,老师就会花费大量的精力。

而在处理这个学生的过程中,这个学生所产生的恶劣影响则有可能会在班级内蔓延开,让班主任长期处在一种“按下这个、又上来那个”式的无休止的疲于奔命当中。

3、部分学校,教育教学要求高,一刀切追求成绩;

我并不认为“不放弃任何一个学生”这句话是错误的,但这句话我们不能简单的理解为就是成绩上的不放弃。

可有些学校,就是很简单粗暴地认为,不放弃任何一个学生,就是在学业上不放弃。

在这种错误观念的引导下,很多老师只能对全班同学一把尺子、一个标准。好同学自然是应对有余,但是对于后进生而言,过重的学习压力,直接毁掉了他对学校生活的所有美好想象。

有很多犯错误的学生会告诉我,“老师,我真的不想读书了,但是我爸妈逼我要读书,我真的好痛苦!”

像有这类烦恼的学生,尤其是在初中阶段,如果我们不能用一种合理的方式帮助他们解决这个问题,那么,老师施加压力越重的班级,班风往往会越差。至少,从学生出问题的角度去看,这样的班级是存在较大班风问题的。

知道原因后,在讲方法钱前我想先讲这么几句话:建立良好的班风,是一件防患于未然的事情。如果班风已经很差,想要扭转过来,除非花了力气、下了狠决心,否则很难扭转,而且,很多时候即使花了大力气、下了狠决心,收效也不会很大。这是很残酷的现实。

所以,一般情况下,学校会把班风整治工作做在前面,发现班风变差的苗头了就进行调整、处理,不会让班风变差到不可收拾的程度。

但如果班级真的已经变得很差,那我们应该怎么办呢?给大家几个建议:

1、如果是由于班主任软弱、缺乏经验引起的,建议立刻更换班主任。

这是治本的方法。

因为更换班主任,就相当于让班级重启一次。如果能找到一个严格的班主任,就有可能重新整顿班级秩序,让班级回归正轨。

那为什么我不主张原来的班主任自身强硬起来呢?

因为,原班主任在学生这里已经丧失了最佳的教育时机,通俗点讲就是,“你几斤几两学生已经摸透了”,再重振雄风实行改革,很容易让学生把你攻克。而选用一个新班主任,对学生来讲,面对的是一个全新的、未知的情况,任何学生都会进入到一种重新适应的状态。当新班主任以强硬的姿态出现,拿下几个班级强硬人物,很快就能震慑住整个班级。

2、如果班主任能力还可以,就是在方法上存在问题,我建议按照如下方法进行调整。

A、立规矩;

对于这样的班级,做任何决定之前,先要把规矩亮出来。并且是一而再、再而三地亮,要明确,学生已经非常清楚你的规矩;

规矩不用多。针对班级出现的问题,列个1、2、3点就行。

然后明确,犯了错误之后,应该怎么进行惩罚。

最好是开一个班会,把你的规矩让学生进行讨论,最后商量出一个惩罚方案。之所以开班会让学生讨论,一是他们自己想出来的惩罚措施,他们更容易心服,二是开班会本身是造声势、搞宣传,会让你的规矩深入人心。

B、严惩处;

立完规矩之后,你要找机会立威。立威最好的方法就是对学生问题进行“严惩处”,让学生知道,老师是动真格的。

狠狠地根据规矩罚过几次之后,学生就知道你的底线了。

这里,要注意的是,罚完了,你还要注意安抚学生的情绪。这样做,一来能起到一下大棒一颗糖的效果,让学生对老师产生亲近感;二来也是避免事后学生极端行为的产生,是对自己的一种保护。

C、转移矛盾;

在处理学生问题的时候,笨的班主任是自己披挂上阵,然后和学生进行贴身肉搏,那个辛苦啊、那个拼命啊,但其实最后效果不会很好,可能还会把矛盾转移到自己身上来。

聪明的班主任,会巧妙地转移矛盾,让学生受了罚还要念你班主任的好。

具体怎么操作?

a、告诉学生:是制度要罚你、而不是老师要罚你,在制度和你面前,老师其实更倾向于维护你。具体可以和学生讲,是政教处(学生处)要处罚你,我已经向他们求过情了,但是,最终我还是没有办法,你作为我的学生受罚,我也感觉很难过。b、要学会培养班干部帮你罚。很多班主任不知道利用班干部管理班级,其实,班干部就是一个完整的机构,既有管理者(班长)、又有思想工作者(团支书)、还有问题处理者(纪律管理员),还有各方面的负责人,你如果能让他们都真正发挥各自的职能,哪里还需要你班主任去亲自罚呢?亲自管呢?操作得好,你只需要教会他们怎么管,协调好他们之间的关系,然后就可以垂拱而治了。举个例子。自习课学生很吵,你会怎么办?去骂他们一顿?我就不会。我会悄悄找来纪律委员,数落他的不是,不管他有多委屈,我会把责任推到他身上,让他去管。他管不下来?我会帮他处理最难管的那个学生。还管不下来?那么不好意思,这说明纪律委员不合格,那么,我们只能让能者居之。几轮下来,你的班干部就个个精明能干了。

D、要会做个别学生的思想工作;

这个讲起来又很复杂了。

总的来讲,要遵循这样一个原则。越难缠的学生,你越不要在公开场合批评他。因为越批评效果越差,叛逆期的孩子,反弹可能也会越大。

这样的学生,一定要私下进行谈话。

谈话的原则,你可以遵循先礼后兵,也可以先声夺人、当头棒喝,具体要看这个学生的个人情况。总之就是要想办法让这个学生愿意和你说真心话,透露真感情,那么,下一步你就有和他继续谈下去、继而转化他的可能了。

关于这方面的内容,一篇文字是讲不完的,有兴趣的同志可以去看一看我的专栏,里面有专门的方法介绍。

E、要学会开辟和接受班级里的“教育特区”;

在一个班级里,尤其是班风很差的班级里,我们老师一定要接受一个事实:确实是有学生在学习上是“无可挽回”的。

如果接受不了这个事实,不能去帮助这些孩子开辟“教育特区”,那么,这个班级的班风,就一直不会好。

这其实,也是我们现在一直讲的分层教育。但是就目前来看,这个事情在很多学校里,还是谈得多,但是呢?真正做的少。

很多老师会很纠结于一件事情,“他们作业不交、或者作业量少了,让我怎么和其他学生交代?”

这是很多老师的心结,但以后必须要克服掉。

对于这样的学生,我们要勇敢的给他们开教育特区,然后想办法给他们在其他方面多找闪光点,给他们愿意在学校里快乐地生活下去的理由。

当你听到一个学生,“我不想待在学校里”的声音的时候,其实就意味着,他很可能就会因为无聊而给你的班级带来破坏。

结束语:不知不觉谈了挺多的内容。最后还是要和大家强调一下。

班风一旦差了,想要挽救是很难的。

我们更多的,是要做好前期工作,不要让班级走到这一步。

那如果班级已经走到这一步了。真正解决的途径其实只有两条,要么换个班主任,给这个班级新生,要么让这个班级就这么半死不活下去,熬到毕业,大家都解放。

我是希望,我们最好能做好前期工作,实在不行的,就更换班主任。任由班级半死不活到头的,就是属于对孩子的将来不负责任了。

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