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要干掉你的孩子,就让他全面发展

作者:叶开

“全面发展”这个荒谬概念,蔓延在教育界几十年了。

“全面发展”概念基于一种培养“超人”的“幻理念”,以这种“幻理念”培养孩子,理论上都能成为“超人”,或者“全能人”。

“全能人”在概念上相当于“超人”:能文能理,能文能武;能高能矮,能胖能瘦。上知天文,下懂地理。出得厅堂,进得厨房。长得帅,还有钱!

“全能人”在“幻理念”上是迷人的。

而要培养出“全能人”,其概念自然是“全面发展”了。

这种“全能人”只在玄幻小说里存在:男版汤姆酥,女版玛丽苏。

“全面发展”这只吊睛白额猛虎,盘踞在人们脑袋里久而成窝了。教师、家长和教育主管部门、教育政策制定者,都为此着迷,到了五迷三道的程度。

“焦虑部”“体卫艺教司”的王师长,脑袋里也盘踞着这只猛虎。他老人家刚宣布体育成为考试主科,又宣布美育成为主科。

我在朋友圈上转发了一下这个消息,立即有很多人冒头。

有位家长说:我们这里已经形成了向体育老师买分数的产业。

我的一位老同学说:她考上大学后,体育分数是随便往高里填的。

有投资界朋友敏锐地指出:利好体育运动与美术培训相关产业。

我不知道王师长的孩子在哪里念书。不过我知道很多基础教育高吏们,他们的孩子小学初中就早早送出国读书了。这些高管十分不地道地制订了一条条“龟腚”,不管别人家孩子的死活,反正他们的孩子早就溜之大吉了。“焦虑部”有那么多司,那么多师长,每一位师长大人为了多出成绩,都隔三岔五宣布一项新“龟腚”,让孩子们残喘在这些恐怖的“猛龟”中。

我不反对身体锻炼,相反一直呼吁学校真正减负,让孩子增加运动时间。我反对的是体育和美育进入主科,更反对一刀切的考分制。体育和美育不是不重要,而是拓展性能力,可以让孩子、让家长根据自己的天赋来更合理地选择。学校和管理部门,只要切实地做到给学生们减负,让他们有运动锻炼的时间。

我一直建议家长,三年级之前不要读太多书,不要报任何课外班,而是带着孩子多运动,多旅游,多玩耍。你在欧洲、在北美都能看到他们的小学生,个个都是快快乐乐、阳光灿烂、活蹦乱跳的。没什么作业,没什么刷题,而是运动,玩耍。好动的多动,好静的冥想、瑜伽,都可以,并不是一刀切都要拍球多少个,跳绳多少次,或者八百米多少分钟。这种强行的评测,缺乏对每一个孩子个体的更准确的身体评测,都是不科学的。全国各地常常出现的学生猝死的消息,都是这种不科学的一刀切而导致的。

很多孩子体弱多病,很多孩子长成小鲜肉,除了学校作业太多、运动少之外,还有吃不好,营养不足的问题。学校午餐问题,一直是严重问题。前粮食部长章乃器先生有个高见,认为中国应该改变餐饮习惯。起码学校午餐要以西餐为主,保证质量、健康和能量,还节省时间。

涉及到孩子们身体和精神健康的核心问题是:睡眠严重不足。

真关心孩子的身心健康,请切实减少刷题量和课后作业。每天可延迟到九点钟上学,不要让孩子在和平时代“披星戴月”。保证他们的睡眠时间,才是真正的关爱孩子。

我反对不了“德智体美劳”这个政策,但是我反对“全面发展”这个梦幻。

你一个人做梦是可以的,把这个美梦创造成玄幻小说也很好。但落地成形变为政策,则恳请师长们慎之又慎。

大家都要更认真地思考,“全面发展”这个“幻概念”,是不是有实现的可能性。

追溯起来,从上个世纪八十年代起,教育界就开始塑造“大师”的“全能”形象,在全社会掀起了对“大师”的崇拜,还什么“百科全书式”,告诉人们大师是全能的。会画画、能雕塑、又能创造机械图纸的米开朗基罗是百科全书式大师,爱因斯坦会拉小提琴,杨振宁国学水平很高,都是这种的神话。

你只要冷静想一下,就知道爱因斯坦的小提琴水平超不过音乐学院附中的学生,杨振宁的国学水平也超不过一名大学的普通古典文学教师。不是他们智慧不够,而是每一个人的时间都有限,每一个人都有自己独特的天赋,同时也有自己的才能局限。他们在物理学上是大师,但在音乐艺术国学上,只是票友。

然而,像这种根本不成立的神话,却深受家长的欢迎。他们眼睛都闪烁着迷之光芒,总幻想自己的孩子“全面发展”,然后成为大师。

为了这个虚无缥缈的目标,妈妈们带着孩子穿行在城市街道,小小年纪从语数外理化生各科补习班,到舞蹈班、钢琴班、陶艺班、游泳班、编程班、国画班,还有围棋班、击剑班、跆拳道班等等兴趣班……各种补课无穷尽。上天赐予人类每天二十四小时,妈妈们却恨不得劈成两半当作四十八个小时来花。这些还都只能是课外时间。周一至周五早上六点起床到晚上六点回家,白天的十二小时,孩子们都耗在学校里了。从早到晚,孩子们几乎一刻不停地上课、笔记、作业、测验,一分钟空闲时间都没有。有些学校连课间休息都不让孩子出教室,要抓住五分钟时间做两道练习题。

如果不出意外、心想事成,家长们花了两三百万培训费、从孩子六岁到十八岁十二年里一位妈妈每天风雨无阻地开车接送,累积旅程起码有二十万公里了。在家长的幻想中,经历如此高强度折磨后,孩子们最终都会“百炼成钢”,变成“全面发展”大师的。但很不幸的是,最终的产出,却是大量的“百炼成渣”。

这也不完全是妈妈们的错,而是整个社会大环境使然。更严重的问题在于主管部门的拍脑袋政策的导向。而因为教育主流思想就热爱“全面发展”这个“幻理念”,全国各地的教育机构、辅导机构肯定就兴风作浪了。

孩子一生下来,家长们就被各种教育机构、各种“名师”忽悠了。在这些机构和名师的嘴里,你的孩子必定是下一个杨振宁,说不定还可能是爱因斯坦。如此万载难逢的天才,未来可能是改变全人类的大人物,你完全不敢浪费他。

为了欺骗让孩子,忽悠他们说你可以成为“全能人”,教育界的各类大忽悠还发明了各种名言和格言来哄骗孩子。贴在教室里的有:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。有:只要功夫深,铁杵磨成针。课本里有“愚公移山”、“闻鸡起舞”、“凿壁偷光”、“司马光砸缸”等各类思想骗局,让你坠落其间而无所措,难反思。

如此折腾下,从幼儿园到大学,基于“全面教育”的“幻理念”,整个教育体系从上到下,形成了一条完整的产业链:打劫唐僧,吃唐僧肉。入学前还活泼聪明可爱的孩子,经历过十二年基础教育,大部分都变成眼神呆滞、痛不欲生的“呆子”。

任何“商品”都要有产出。几十年下来,“全面发展”这个商品到底产出了多少大师呢?

前总理权威地鉴定过了:没有!

不然他老人家就不会仰望星空,发出“大师之问”了。

“全面发展”的最终成果,是大多数孩子一无所长。

只有极个别超高天赋,或父母根本不管而让他们野地里生、野地里长的孩子,反而可能拥有一技之长。如原腾讯的某程序天才、阿里的某商业奇才。有些变成天才、写作天才,都靠野生野长,而拥有较大的生存空间。你放眼到全世界,会看到更多“肄业生”,如比尔·盖茨、史蒂夫·乔布斯、扎克伯格、马斯克等,都并非“全面发展”的人才,而是有独特天赋、学业专精的专才。因为有特殊的才能,即使提早进入社会,仍可以“一招鲜,吃遍天”。

几年前北京有人设立一个天才培训机构。创办者是一个东北神人,他说自己有特殊使命的,要为人类世界培养未来划时代的巨人。很多孩子,他一眼就看出来了是“天降伟人”,让家长们又惊又喜。以此骗了很多中产、高产阶级少则几百万、多则几千万,全都心甘情愿地交给了这位天才培训师。如此划时代巨人怎么敢耽误?不为自己,也要为全人类啊。于是自学成才的天才培训师,轻松地赚到了数千万培训费。他的方式也很高明,一会儿让家长买来自印度的神丹,一会儿让家长买来自非洲大陆的奇石。少则数万,多则数十万。后来发现,这些神物都是“天才培训师”在淘宝上买来的。

一位醒悟过来的家长报警后,“天才培训师”为世界培养未来巨人之路,很遗憾地提早终结了。

但更多家长们仍然被各种机构、各种学校的老师、校长们忽悠。“全面发展”的“幻理念”被深深地灌输到你脑子里无法摆脱。

我反对“全面发展”这个“幻理念”,因为这是根本不能实现的。照着这个理念去生产“全能人”,就是“缘木求鱼”。此外,如果司长们不慎重考虑,而是拍脑袋出政策,那么被折腾的是孩子,得收益的是培训机构。

在这个社会上,涉及到培训与金钱,都有可能造假、作假、假冒。前不久激起了滔天巨浪的山东冒名顶替上大学的案件尚未落幕,相信今后体育和美育造假的案例会无穷无尽。

基础教育现实中,孩子们已经被无穷无尽的刷题、作业占据了人生中几乎所有的时间,有些孩子连做梦都在刷题,都在写作业——还记得几年前那个著名的段子吗:“垂老病中惊坐起,今天还没写作业”、“生当作人杰,死当写作业”——因此,恳求“焦虑部”各司制定各种“新龟腚”时,要调研现实,先解决孩子时间被占用过多的问题,先解决“应试教育”的一考定终生的不合理现状,而不要漠视现实状况,假装没有问题,而胡乱出台各种新政策。

我只知道,王师长每宣布一个新消息,家长们都瑟瑟发抖。

本来家长们已经够忙了,现在更是要上天了。

2020年10月28日

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