前面说过，家庭教育重在亲子关系，因为人对了世界就对了，因为自己改变了才能改变别人，这就要求从家长自身做起。
千头万绪，从何做起呢？
有句话这么说的，“善良没有智慧，生活又苦又累。善良又有智慧，生活有滋有味”，因此，做好家长就要从理解什么是善良、什么是智慧开始。
通俗解释，善良是本能爱的意思，而智慧是“急中生智，定能生慧”，决定如何爱的问题，以及爱的方向。
“善良没有智慧”，也就是只有本能的爱，却不会爱，因此才出现“生活又苦又累”，典型情况有两种。
一种是坚信“棍棒底下出孝子”，不经磨难不成人，不打不成才，需要严格教育，因此对学龄前孩子慈爱有加，一旦孩子上学了就川剧变脸，完全成为霸道家长。
这就是专制型家长，自己是不是？周围有没有典型例子？
这种类型家长好不好，我们无法评论，毕竟因人而异，但是可以思考那些出现严重行为问题孩子，乃至严重如上海那个从家长车子跳下高架桥的孩子，家长是否负有一些责任？
再一种是坚信“再苦不能苦孩子”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，最好的都给了孩子，一切听孩子的，唯恐伤了孩子自尊心。
这就是溺爱型家长，衣来伸手饭来张口。比如，见过最夸张的一个家长，孩子从小到大，以至于都上了初中，家长还在一个劲的追着孩子喂饭。有些家长溺爱到什么程度呢，孩子早就成家了立业了，孩子家里一切家务，包括下一代完全包干。
我们也不好评价这类家长，毕竟不问不说，不求不帮，不过那些“巨婴”后面是否都有溺爱家长的身影呢？
我从自身体验以及观察周围，得出家庭教育一个基本结论，优秀孩子基本不是家长功劳，主要是先天优势加后天自己勤奋的结果，而糟糕孩子基本都是家长导致的，因为正态分布曲线告诉我们，大部分孩子应该是中等水平，如果某个孩子不是由于智商问题出现严重心理问题，必然有家长教育起到反作用的结果。
更加直白说吧，家长教育孩子的目的，不是为了孩子多么优秀，而是为了避免孩子出现最差情形，因此说糟糕孩子的出现，必然是家庭教育失败的产品。
那么，那些“善良又有智慧”的家长是怎么做的呢，如何做到“生活有滋有味”？
那就是在本能爱的基础上，不能用“打击”“控制”，也不能用“傻帽”“死板”，作为权威性家长，有这几个特点：原则、灵活、兜底、尊重、边界、示弱。
举例子吧。
1、原则、灵活。孩子迟到了，作业偷懒了，家长坚决不包办，要求孩子自己面对处理，不被孩子央求所打动而无原则，同时做好与老师沟通，做好安全保障。再比如孩子玩游戏，温柔的坚持，做好时间管理沟通。再如，领着孩子看望老人长辈，也不是强制要求陪伴多久，体会到家长在以身作则就好。
再比如，学业教育，具有可操作性帮助，多提高练习意识。
2、兜底、尊重。孩子玩耍破坏了东西，家长要承担处理责任，不怪罪孩子。孩子搞砸了事情，如小羊事件，家长来处理。孩子不愿参加活动，不强制还得理解。
3、边界、示弱。世博园示弱让孩子当导游，尊重孩子建议，进孩子房间敲门，遇事征求孩子看法，放手孩子与同学外出方特、学校、户外等。
简单小结下，专制型家长善于攻击打击，是疯子，溺爱型家长善于软弱服从，是傻子，只有权威性家长是恩威并施，智慧多谋。
