怎样进行科学探究的课题选择和教学设计？
答：对于初中学生来讲，很多教材中的物理知识在小学的科学课上已经接触，而且学生在小学阶段已经进行了科学探究的初步尝试，并具备了初步科学探究能力，进入中学后，物理探究对学生的要求进一步提高，对科学探究的研究方法、研究手段、研究要求等都较小学严格得多。物理课程中的科学探究活动分为课堂内的探究活动和课后探究活动两类。教师在选择科学探究课题的过程中，需要注意几点：
一、尽可能从接近生活实际的现象中进行选题。
物理教材中不论是实验探究活动还是家庭小实验都与生活实际有着紧密的联系，我们在选题时要做到实验探究的生活化、简单化和微型化，并且要尽量紧密结合生活实际，让学生对生活中见到的、碰到的物理现象着手进行探究，不仅可以降低探究内容的难度，使学生容易操作，掌握探究的一般原理和过程方法；同时让学生解决比较简单的生活常见问题，让他们感受到物理的用处和解决问题后的喜悦，让学生体会到学习物理对于解决生活中碰到的问题有多么的重要，提高他们学习物理的自觉性，这对于学生兴趣的培养也能起到相当大的作用。
二、尽可能在培养学生动手能力方面选题
物理学也是一门动手学科，初中物理教学中很大一块内容是物理实验的操作，而实验的操作中对学生的动手能力要求比较高。目前的教学现状是师生为适应应试教育而比较关注学生的思维，学生的解题能力，而学生的动手往往被忽视，得不到应有的重视。探究课题的选择，应该从提高学生的动手能力方面予以考虑，尽可能让学生多一些动手操作，多一些自制学具的使用。
三、尽可能吸引学生的注意力
初中物理教学中，有许多探究实验是学生经较陌生的，对实验的结果也难理解。这对培养学生的兴趣，吸引他们的注意是有利的，教师选择探究的问题时尽可能把一些能够吸引他们的 实验课题纳入其中，比如在教材引言部分的“哪个蜡烛先灭”就能很好地吸引学生的注意，而且实验结果与多个因素有关，没有唯一答案。
四 、在教学设计中要充分考虑学生已有的知识水平
科学探究与一般意义上的教学有所不同，它是建立在一定的知识基础上的，由学生占主导作用的学习活动，因此必须充分考虑到学生的已有知识水平，若学生没有必要的知识作为对探究的铺垫，探究过程将会严重影响到探究的效果。在教学设计中，教师要考虑到学生的知识水平，对过难的知识要作必要的铺垫和引导，以减少学生在探究过程中不必要的错误。
五、要注重科学探究的规范性
对于初中学生来讲，遇到科学探究正是激发他们好奇心的重要机会，学生在探究过程中往往过多地注重探究的过程和结果，而在探究的设计，探究的过程中会不经意地忽视规范性，这是初中生很容易范的错误，而且一般情况下会多次发生。因此教师在进行教学设计时就要特别注重科学探究过程的规范性，要尽可能考虑到学生可能存在的问题和不足，以避免不必要的错误出现，提高科学探究的实效。
