课后服务一开始叫弹性离校，从初衷上说，弹性离校政策绝对是为老百姓着想的，而且最初的缘起，是为了解决朝9晚5的上班族接送上学不便的问题，从“弹性”的名称上就可看出这一点。但在实际实行过程中，出现一个有意思的情况，就是即使不存在接送困难的家长也有参加的意愿，于是政府出于执政为民的理念，索性研究拓展推广开来，这就变成了现在的“课后服务”。
实际上，从弹性离校到课后服务，性质已经变了，变得更好，更理想，因为从服务内容上看，国家设想确实是非常好的，禁止把课后服务当成上课，当成补课，而要求发展学生兴趣爱好，或者辅导家庭作业（主要是前者好）。但这一政策实际落实起来，却是有困难的，此前本人曾发过一篇文章谈了一些，这次详细梳理一下具体难在什么地方。具体来说，主要有以下五个原因：
一、师资力量达不到，尤其在农村。兴趣爱好主要是艺术体育科学方面，但小学尤其是农村小学，实在缺乏专业老师。现在的农村小学，连基本的工具学科教师都还配备不足呢，基本每个学校都有几个代课老师，包括城里。这还谈什么艺体老师？所以是必须让语文数学英语老师参与的，而让语文数学英语老师搞艺体兴趣，那才叫误人子弟呢。
二、工作量分配的问题。即使有专业老师，如果光让专业老师去干，显然存在工作负担过重的问题，学校里即使有艺体科老师，但肯定少，都让他们干，人根本不够用的。再退一步讲，就是能干得了，艺体也不得意：凭啥活儿全我干？所以从这个角度来说，也必须让语数外老师参加，而这三科老师面临着成绩的压力，学生成绩提不上去，校长不答应，家长不答应，所以必须给学生加点工，平时时间都用上了，现在这课后又怎么能浪费呢？所以会自然而然地变成上课、补课。
三、来自高考的影响。实际上服务方式与内容与校长要求直接相关。现在每一个校长都面临教学质量的压力，学校教学质量上不去，家长会声讨，负面影响大了，影响升迁不说，还可能掉帽子。所以校长也会要求老师利用课后服务提高教学质量。现在城里的孩子，早晨要早到，晚上要晚走，有的学校五、六年级上课都上到晚上七点，为什么？还不都是为了分数吗？如果差了，总结评比开会时脸往哪搁？别说兴趣培养了，正经的音体美课往往都不能正常上，抓成绩与安全一样，也是重于泰山的。
四、家长期望的也是成绩。孩子是家长的全部希望，孩子的学业是全家关注的焦点。从孩子踏进学校大门那一天，家长就开始瞄准中考、高考，才不想学校玩那些个利格尔龙呢，所以如果搞兴趣方面，很多家长会不乐意，尤其是交了钱的：“噢，我花了钱，你给我整那些没用的干什么？我要的是孩子考上好中学、好高中！”再者，即使为了培养兴趣爱好，家长肯定也有质量期望，非专业老师达不到家长的期望，结果会更糟。所以为了迎合家长，为了不至于遭到家长报怨，学校肯定也会简单地转向提高成绩，把课后服务变个模样。
五、收费问题是绕不开的一大因素。一方面，家长不乐意交钱，希望享受免费的服务；另一方面，老师应该得到报酬，短期无私奉献或可，但长期肯定是做不到的，于情于理都说不过去。这就成为一种现实的矛盾。其实，道理家长多数也都明白，但人心就是这样，都希望别人奉献。当然，这里也确实有些家长存在误解，以为课后服务是老师的工作时间，老师不应该另外得到钱了。其实家长不明白两点：一是课后服务时间超过老师下班时间，老师也希望早点回家，尤其是家里有小孩子的，二是即使有小部分时间与工作时间重合，但这个时间老师本可以完成自己本职工作，而因为课后服务这个分外之事，那些工作就要自己另外找时间。事实上，即使没有课后服务，老师的工作很多都要带回家做才能做完，这与普通的8小时工作制是不同的。
现在，课后服务已经成为家校之间的又一道火线，提到课后服务，家长对学校对老师是牢骚满腹，甚至出言不逊，其实家长不知道，老师大多数也不愿意，尤其是在遭到误解的情况下。这个事情最好的解决办法，就是政府全额出资，只要不让家长交钱，肯定赞声四起。但目前在经济欠发达地区，肯定难以实现。
