高考散文阅读题命题类型及解题思路分析
深圳市南头中学 曹瑛
一．高考散文阅读题设置问题的基本类型 第一类：就结构形式设问 1.开头；2.结尾；3.标题。
第二类：就内容表达设问 1．理解；２.赏析。
第三类：就构思和主旨设问 1.思路；2.情感；3.意象。
二．高考散文阅读题答题的基本思路和方法例析
第一类：就结构形式设问
（一）问“开头”。 例（1）：08年天津卷《敦煌》 第18题：本文对敦煌的哪些描写再现了“最鲜活的历史”？（4分）答案: 绕楼穿窗而过的飞天;迈着舞步的马;美丽的菩萨;童子嬉戏图一笔一划抄出的经书顶天立地的佛像;【解题思路】文章开头“一段最鲜活的历史”是统领全文的句子，答案为以下各自然段的段首概括句。“鲜活”即对历史遗迹的生动解读，一语贯穿全篇。例（２）：０８年福建卷《吟风》第一题：为什么作者在开头写了一盆银杏？（３分）答案：写银杏是为了引出风，从而以有形写无形，以银杏状风，突出风的形象。【解题思路】１．考查对思路的理解。可改为“开头写银杏有什么作用”。
２．对内容的把握：开头写“银杏”，引出“主体形象”风，具有真实感，增强可读性。
３．备选思考角度：由实到虚，由近及远，由小到大，由日常生活到文化历史，由叙事描写到抒情议论；由娓娓而谈到激情澎湃。
（二）问“结尾”。例（１）：08年北京卷《碧云寺的秋天》第20题：文章结尾说：“‘现在’跟‘过去’是对立的：但是，在历史的长河中，它们又有着一脉相联的源流。”结合上下文，谈谈你的理解。（4分）答案：作者通过对古代诗人赞美秋色的诗句的引用，说明了古人与今人的感受也是有相通之处的。因此，“过去”与“现在”并不是割裂的，两者之间是一种辨证统一的关系。【解题思路】1．把形象的句子所寓含的抽象的道理说出来。2．涉及第7.8.9自然段的内容的把握：作者的认识（主旨）与向来对古人悲秋倾向的理解的区别；古人还有爱秋、乐秋、赞秋的另一面。例（２）：０８重庆卷《时间怎样地行走》 第17题：文章写到“不朽”的“时间”“会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。请根据文意简要分析作者对“人”和“时间”关系的观点和态度。（6分）答案：作者认为时间并不是无情地抛弃我们，而是我们的情侣，伴随我们走过一生。因此我们应该热爱、珍惜时间，让生命在时间里充满意义。【解题思路】１．难度高，抽象性强。要关注“表达作者感悟”的句子，即“说理句”，提取“寓意精辟”的句子；2．是“作者”的认识，分析的角度要正确；3．“卒章显志”，散文惯用的章法。结尾句的特点。例（3）：08全国卷之二《马缨花》第17题：文中所说的“光与影的对比”具体指什么？文章写马缨花有什么寓意？（8分）答案：（1）（4分）①“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比（过去的马缨花是影，是底片，现在的马缨花是光，是照片）②“光”中的马缨花在阳光下，充满生机和活力；③“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。（2）（4分）①马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体；②作者通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。（每点2分）【解题思路】1．提炼作品主旨：年代，社会变迁；2．文中句子：深院、夜雨、黄昏、孤寂、绿云红雾、生机勃勃、含笑怒放。3．比喻修辞：光、影。4．标题：《马缨花》，托物言志。例（４）：０８福建卷《吟风》第２题：结合全文，谈谈你对“季风虽有四时之变，而惟有其风骨不变”这句话的理解。（６分）答案：（１）风从外在看，有温暖的春风，凉爽的夏风，气爽的秋风，寒冷的冬风。它是随着四时的变化而变化的。它时时在重新塑造着一个新的世界。（2）风从本质上看，不变的是，它有情，磊落坦荡，敢爱敢怒；它更有骨，心高气豪，义无反顾，颇有英雄气度。【解题思路】
1．考查对重要句子的理解。要关注句子本身的内容：“四时之变”与“风骨不变”，两点所涉及的采答区段：第1、2段；第7段。
2．概括提取。抓关键词语。
（三）问“标题”例（1）：08辽宁卷《雨韵》第17题：怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（8分）答案：第一问（4分）①雨韵是人生四季的旋律；②雨韵是增强生命记忆的媒介；③雨韵是大自然美丽的乐意。第二问（4分）①先议论，谈四季之雨与人生四季；②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事；③最后抒情，表达作者对雨中的喜爱与赞美之情。【解题思路】 １．问“标题”，答“ 结构”。
２．从标题发文，从主旨感悟。实际是考查对结构的认识及对表达方式“术语”的理解。
３．抒情散文的行文风格。
第二类：就内容表达设问 1．“理解”类：考查对某些句子的理解。例（１）：０８天津卷《敦煌》 第19题：综观全文，如何理解“这是历史的另一种写法”。（4分） 答案：用实物来记录历史，再现了千年前人们的生活状态和精神世界。【解题思路】
１．考查对重要句子的理解能力。要善于解析句子内容：“这”——“最鲜活的历史”所指的内容；“历史”——古代人们的生活状态和精神世界；“另一种写法”——不是用文字，而是用实物来“写”（记录）历史。
２．本题关联上段和所有下文，与第一题角度相同，但上一题是分述具体的段落中心，本题是概述，更抽象，也提高了难度。
例（２）：０８年重庆卷《时间怎样地行走》 第14题：怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意？（4分）答案：梳下来的白发让我感叹时光飞逝，人生苦短。【解题思路】1．修辞手法：比喻、通感。
2．上下文；以有形写无形。
3．思路：作者思维转换处。
例（3）：０８年北京卷《马缨花》第15题：解释下列两句话在文中的含意。（4分）（1）等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。（2）即使是在黄昏时候，在深夜里，我看到它们，它们也仿佛是生气勃勃，同浴在阳光里一样。答案：（1）（2分）①孤独的脚步声表明作者一步步走近住处。②暗示了环境的幽深。（2）（2分）①表明在新的生活环境中，马缨花无论何时都充满生机；②就像作者喜悦幸福的心情。【解题思路】
1．理解重要句子：（1）“空谷足音”取字面意；（２）今昔对比，第9、10段显示语意转折，联系时代背景；
2．本文是歌颂新社会新生活的文学作品。
例（4）：08辽宁卷《雨韵》第14题：根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？为什么说“秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？（4分）答案：第一问（2分）：①春雨象征着人生的童年；②夏雨象征着人生的青年；③秋雨象征的人生的壮年；④冬雨（雪）象征着人生的晚年。每答对两点给1分。答对一点不给分，依此类推。意思答对即可。第二问（2分）：秋天的成熟的季节、收获的季节；也是萧条的季节、悲凉的季节，所以“秋天的雨声”中有“欢乐”，也有“忧伤”。每答对一点给1分。意思答对即可。【解题思路】
1．议论语段的观点归纳与领悟，考查文字上的简缩整理功夫。
2．第一问：句子意思的简缩或主干化；第二问：解实悟虚，由显推隐，实际是文化底蕴的检测。
2．“赏析”类：赏析文章“中间”的某些句子例（１）：０８天津卷《敦煌》 第20题：赏析本文第五自然段画线的文字。（6分） 答案：采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。【解题思路】
１．从形式和内容两个角度来回答。形式：修辞（不难）。内容：关注“画中人”：静的形象，“动”的神韵；生命，自由；舞女，民族。
2．参照上下文，融汇段落主旨（中心）。
例（2）：08北京卷《碧云寺的秋色》第18题：请仔细体会第三段结属画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。（5分）①这句话在文章结构上的作用是什么？（3分）②作者使用了“惊醒”一词，好在哪里？（2分）答案：①直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。②彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。【解题思路】1．问局部，看全文；
2．善于把握文章思路转换之处，峰回路转之处：上文，“绿色的统治基本上还没有动摇”；下文，对秋意的几种描写、古人的秋思、作者的感悟与评论。
3．诀窍：大视野通览，关键处立足；粗点看，细点想。
例（3）：08湖北卷《雾》第18题：“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？”根据第⑥自然段的内容，谈谈作者这样说的理由。（5分） 答案：①因为朦胧模糊的东西有时反而更美。②因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观赏者自由地想像，从而增强审美情趣。【解题思路】１．着眼本段文字的理解，谈“大自然”中的“审美理念”；
２．看上下文句，了解句间关系；
３．依据文章思路，定位局部观点。
例（４）：08安徽卷《我与地坛》 第16题：从语言表达的角度赏析下面的句子。（4分） 他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着上巅布散烈烈朝晖之时。答案：（1）运用拟人手法，通过“走下“”爬上“等词语将太阳人格化，生动形象。（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象。（3）运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。【解题思路】１．特定句子的内容的分析，关注修辞手法和表现手法；
２．分点解答，分角度分析；
３．鉴赏术语的积累和运用。
第三类：就构思和主旨设问
1.问“思路”：从全文思路设置问题例（1）：08重庆卷《时间怎样地行走》第15题：文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。（6分）答案：小时候贪玩而痛恨时间的管束——初中时漠视时间而不刻苦学习——后来对时间麻木而无所作为——十几年前发现白发而感叹时光飞逝——现在明白应该和时间一起走过充实的人生（即以人生过程为线，贯穿对时间的不同感悟）【解题思路】１．关注段落开头句以及表示“时间”的词语；
２．关注表达认知、抒发感悟的说理性的句子，提取关键词；
３． 关键：叙事与说理的文字的区别。
例（2）：08湖北卷《雾》第19题：本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分）答案： ①作者开篇说“不喜欢”雾。 ②来到加德满都后，作者开始“喜欢”、“欣赏”、“赞美”加德满都的雾景。 ③雾引发了作者的理性思考。④作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。【解题思路】1．问“思路”，看“结构”；
2．分析层次结构，概括层次意思，抓关键词语；
3．了解行文风格，熟悉文体特点。
2.问“情感”：从有关人物的情感、观点设问例（１）：０８辽宁卷《雨韵》 第16题：文中“老人和娃儿”在雨天各有什么不同的意趣？老人为什么“最后与孩子”笑在了一起？（6分） 答案：第一问：（3分）老人喜欢和娃儿打着伞赏雨，娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑，把自己融入雨中。第二问：（3分）老人先是受到了“我”的启发，又看到孩子在雨中奔跑后“开心地笑”，终于被感染，也笑了起来。意思答对即可。【解题思路】
１．对叙事语段的理解，浅层的概括。
２．人物心理与人物行动。
例（2）：08全国卷之二《马缨花》 第14题：作者为什么说“有孤寂之感”？（4分）答案：①作者独自住在一阴森凄苦的大院里。②当时正是“万家墨面没蒿莱”的时代，北京城一片黑暗。（每点2分）【解题思路】１．问“情感”，找标志句；
２．问“情感”，找生存环境，上文写“院子”，下文写“社会”，即所谓自然环境与社会环境。
３．整合，概括。
例（３）：０８湖北卷《雾》 第17题：请用一句简洁的话，概括文章第⑤自然段的主要观点，不超过20字。（3分） 答案：在社会生活和科学中都有模糊性。【解题思路】
１．抓段中关键句子“在人类社会中……”，提取观点；
２．简要概括的笔头功夫，限制字数的要求。
例（４）：０８安徽卷《我与地坛》 第17题：综观全文，作者对生命的感悟是什么？请简要概括。（6分）答案：作为个体，生命是有限的；但从人类和宇宙的整体看，生命是生生不息的，是永恒的。【解题思路】１．体裁：叙事抒情散文，哲理感悟；叙事、抒情、议论。２．全文与局部：宏观审视与微观体察。
３．具体形象和意象的理解和分析，如“孩子与玩具”，“欲望、歌舞、永恒”、“宇宙、姓名”等等。
４．即时阅读与及时联想：前三道题的分析解答对本题的启发和帮助。
３.问“意象”：从文中涉及的事物或意象设置问题例（１）：０８北京卷《碧云寺的秋色》 第19题：本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？（5分）答案：第一问：文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。第二问：在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性：给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。【解题思路】1．了解文章主旨及大结构：写秋色，议秋色。
2．了解作者在文中表达的特别的情感：赞秋，爱秋。
3．把握局部文字与全文主旨的关联。
例（2）：０８湖北卷《雾》 第16题：文章的第②③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些特点？从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？（4分）答案：(1)雾的主要特点:模糊性和遮蔽性。 （2）细节描写的艺术表达作用：①为了突出雾的主要特点；②使文章的内容更加丰富；③行文生动活泼，增强文章的情趣和可读性。【解题思路】 １．写景抒情散文，考查“细节描写”与“主旨”“表达效果”的关系 ２．关注上下文，第４段“雾能把一切东西：美的、丑的……”；
中有“美”。
３．叙述描写文字的用意：写“雾”的特点，为议论服务，为思路的转换铺垫：“雾”
【附件】高考散文阅读题个案研究
2008年 湖北高考卷散文题命题研究雾季羡林【叙事说理散文】①我从来没有喜欢过雾。 ②抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外面是大雾弥天。昨天下午我们从加德满都的大街上看到城北面崇山峻岭，层峦叠嶂，个个都戴着一顶顶的白帽子，这些都是万古雪峰，在阳光下闪出了耀眼的银光。这是我生平第一次看到这种景象，我简直像小孩子一般地喜悦。现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰也隐没不见，一点影子也不给留下。旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入晴空，现在只留下淡淡的黑影，衬着白色的大雾，宛如一张中国古代的画。昨天抵达旅馆下车时，我看到一个尼泊尔妇女背着一筐红砖，倒在一大堆砖上。现在我看到一个男子，手里拿着一堆红红的东西，我以为他拿的也是红砖。但是当他走得近了一点时，我才发现那一堆红红的东西簌簌抖动，原来是一束束红色的鲜花。我不禁自己笑了起来。③正当我失神落魄地自己暗笑的时候，忽然听到不知从哪里传来了咕咕的叫声。浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音。我知道，这是鸽子的声音。当我倾耳细听时，又不知从哪里传来了阵阵的犬吠声。这都是我意想不到的情景。我万万没有想到，我在加德满都学会了喜欢的两种动物——鸽子和狗，竟同时都在浓雾中出现了。难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？◆◆◆【题目】16.文章的第②③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些特点？从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？（4分） 【答案】 (1)雾的主要特点：模糊性和遮蔽性。（2）细节描写的艺术表达作用：①为了突出雾的主要特点；②使文章的内容更加丰富；③行文生动活泼，增强文章的趣味性和可读性。【设问方式】就“细节描写”发问，从“主旨”“表达效果”的角度分析“特点”“作用”；【答题格式】“特点是……”“作用是……”【初步分析】问“细节”，答“特点、作用”。考查“细节描写”与“主旨”“表达效果”的关系。【设问角度】 1.写的是什么？[“雾”景的“细节”：山、树、鲜花；鸽子、狗的声音]2．怎样写的？ [“我”的所见所闻所感]3．为什么这样写？或有什么作用？[真切真实；内容丰富；生动活泼；情趣、可读性]【采答方法】
1．答“主旨”，看全文。[叙述描写的是“雾”的景色，雾的主要特点:模糊性和遮蔽性。议论的是“雾”的美学特征；]
2．答“作用”，看“怎样表现雾的特点”：浓厚、遮蔽；形、声的有趣变化及人的新奇感受。
④世界上，喜欢雾的人似乎是并不多的。英国伦敦的大雾是颇有一点名气的。有一些作家写散文、写小说来描绘伦敦的雾，我们读起来觉得韵味无穷。对于尼泊尔文学我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊尔作家专门写加德满都的雾。但是，不管是在伦敦，还是在加德满都，明目张胆大声赞美浓雾的人，恐怕是不会多的，其中原因我不甚了了，我也没有那种闲情逸致去钻研探讨。我现在在这高山王国的首都来对浓雾大唱赞歌，也颇出自己的意料。过去我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。雾能把一切东西：美的、丑的、可爱的、不可爱的，都给罩上一层或厚或薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来了另外一种美，一种在光天化日之下看不到的美，一种朦胧的美，一种模糊的美。⑤一些时候以前，当我第一次听到模糊数学这个名词的时候，我曾说过几句怪话：数学比任何科学都更要求清晰，要求准确，怎么还能有什么模糊数学呢？后来我读了一些介绍文章，逐渐了解了模糊数学的内容。我一反从前的想法，觉得模糊数学真是一个了不起的发现。在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。无论如何也无法否认这些东西的模糊性。承认这个事实，对研究学术和制订政策等等都是有好处的。◆◆◆【题目】 17.请用一句简洁的话，概括文章第⑤自然段的主要观点，不超过20字。（3分） 【答案】在社会生活和科学中都有模糊性。【设问方式】 概括段落文字的“观点”。限制字数简答。【答题格式】 概括观点，精简字数，按要求作答。
【设问角度】 由“模糊数学”引出本段的观点，扩展论述的范围至“社会生活”“科学研究”领域，为下文的论说张本。
【采答方法】本段先叙述，后议论，弄清表达方式的不同，准确提取观点句。
⑥在大自然中怎样呢？在大自然中模糊不清的东西更多，连审美观念也不例外。有很多东西，在很多时候，朦胧模糊反而更显得美。月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？在这里，观赏者有更多的自由，自己让自己的幻想插上翅膀，上天下地，纵横六合，神驰于无何有之乡，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么样子，它立刻就成了什么样子，比那些一清见底、纤毫不遗的东西要好得多，而且绝对一清见底、纤毫不遗的东西，在大自然中是根本不存在的。◆◆◆【题目】18.“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？”根据第⑥自然段的内容，谈谈作者这样说的理由。（5分）【答案】 ①因为朦胧模糊的东西有时反而更美。 ②因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观赏者自由地想像，从而增强审美情趣。【设问方式】就“一句话”发问，要求谈“这样说的理由”。【设问思路】 其实就是“为什么这样说”。反问句，表达的是一种观点，即“月下观景，雾中看花别有情趣”，句子的上下文正是立论的依据（或“理由”）。是就“大自然”中的个别现象，谈“朦胧美”的美学意义。是对“观点”的举例解说和阐释。
【答题格式】 由果溯因法：“因为……因为……”；
【采答方法】 从上下文句中提取答案。要明确论述语段的句间关系，注意提取和概括。
⑦我的幻想飞腾，忽然想到了这一切。我自诧是神来之笔，我简直陶醉在这些幻象中了。这时窗外的雾仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我对它的赞扬。它无法说话，只是呈现出更加美妙更加神秘的面貌，弥漫于天地之间。◆◆◆【题目】19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（6分） 【答案】①作者开篇说“不喜欢”雾。②来到加德满都后，作者开始“喜欢”、“欣赏”、“赞美”加德满都的雾景。③雾引发了作者的理性思考。④作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。【设问方式】 问“行文思路”，提供“行文线索”，要求“具体分析”。【设问思路】 针对全文设问，提供“线索”为答题指出导向，降低解题难度；“具体分析”意在提示紧扣文本和抓住细节。
【答题格式】 顺行文思路，抓具体层次和细节，答题语言：“开篇说……之后……最终……”，分别取自于第一段、第二三段、第四五段、第六段的情节要点。
【采答方法】实际是在通览全文的基础上，按大的结构框架分析认识文章，再以“雾”为线索，提取作者因之产生的见闻感受，即从不喜欢到喜欢，从事实的叙述到理性的分析感悟，从眼前的游览观感到对自然和社会的美学探索。
