文|童教雷鸣（从学习的认知心理出发，帮助孩子解决学习困难）
疫情期间，对老师线上教学的内容进行考核，是传统学校未曾涉足的领域，现在进行考核需要结合老师在线上教学中的角色定位来进行。
因为很多老师未曾进行过线上教学，而且有的地区是通过电视台的方式由上级部门统一安排直播或录播课程，老师所扮演的角色不是上课讲授知识的老师角色，有可能会扮演提醒、督促的角色。所以，对老师的考核应当有区别的对待。
一、对未曾线上教学、但在辅助线上教学的老师的考核
未曾线上教学，但却在辅助本班学生进行线上学习的老师，在网络培训课程当中，通常被称为助教老师。这类老师责任就是提醒学生上课，督促学生进行学习，收集学生问题，做个别有针对性的回答。所以，对他们的考核就要集中在此方面来进行。
针对类似于助教的老师考核，主要有以下几点：
1、填表汇报本班学生的学习情况。
2、截图表明学生线上的学习情况。
3、学生作业收集档案备份，以备检查。
4、学生问题解答过程的聊天记录截图。
二、对线上教学的老师的考核
线上教学老师的考核，与平时老师上课的考核类似。
1、备课情况的检查。检查老师是否认真备课，相关的课件准备情况记录。
2、考核老师的教学情况，一是截图查看，二是录像查看。
截图相对来说，比较容易掌握。
录制课程的视频对老师的电脑技术要求比较高，操作起来是比较困难的，而且视频保存的空间也比较大，对老师的电脑要求也是比较高。所以录制视频的考核也是要进行细分的。
老师电脑技术过关，能独立录制课程，并且有条件录制课程的老师，才有可能接受录像的考核。所以，这不能强制每一位线上教学的老师都录制课程。如果必须要对课程记录进行考核，就必须配备专业的老师来进行课程录制。
3、学校领导参加线上课程，对老师的教学情况进行抽查了解。
三、线上教学考核的意义何在？
线上教学考核是比较困难的，有很多不可控的因素。这不像普通的培训机构，听完课可以退费不学。学校组织的课程，要求学生参加，但更多只是建议而已。学生要真不参加，最多也就挂个机，老师也不一定能抓住现形。
所以，对老师的线上教学的考核意义是什么？难道是线上教学阶段课程结束了，要进行教学评比吗？而且有很大的可能是线上教学完后，线下教学要求内容以“零基础”开学，这是教育部门明文规定的事情。学校违反，很有可能会让学校进入一个尴尬的局面。
因此，线上教学的考核，仅仅只能是对线上教学情况的大致了解，对于实际教学工作的帮助并无多大作用。
四、结束语
疫情期间，不出门，不聚集，容易造成无聊乏味的感觉，但也不要给老师和学生增加过多的无必要的工作。考核应该从简从易，这样才符合当前形势下的教育管理。
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