母子师生情长在
母子、师生，两重关系叠加会奏出什么样的乐章？儿子高中三年，我有幸与他共度。母爱的仁慈、师者的勤谨与对母亲的深爱与信任、对老师的尊敬与追随如两条小溪汇流，融于一处，流淌着责任与理解、互勉与奋进的欢歌，一路向前。
2009年中考成绩刚揭晓，当年新建的某高级中学的招生电话就打来了。
“雷，你去不去？想不想离开父母的唠叨，去过独立的生活？人家宣传的，看起来不错哦。”
“我不去。成绩又不是太高，只比人家的录取线高1分，跑出去还给你丢人呢。再说，我也不想离开妈，我就在咱这三秦名校上好啦。”我放下了一半心。
“那你做好准备，妈今年循环教学下高一，可能要给你带课哩。”
“什么？不要不要。这不好。妈，这肯定不好。”
“害怕啥呢？妈工作都快20年了，你也成全一下我给自己儿子当老师的心愿吧。想想看，坐在教室里，你就是一个学生，只想着这是老师，这会儿不是妈。注意力集中了，和大家一样地专心学习。试试看，没准能很快适应的。果真不行，我负责把你调到别的班。”我连拉带哄地说，学校有纪律，谁能那么随意呢。
“……”
其实，我早就想过这件事。儿子从小上学，我埋头于工作，很少参与他的学习。和许多家长的细致照顾程度相比，我简直太不称职了。现在，孩子要上高中了，我按学校规定,刚好进行新一轮循环教学，一教三年，真是“人没计划天给安排”。母子关系再加上一层师生关系，这是给我们俩的机遇和挑战。
开学第一课，我做了充分准备走上讲台，还是有点兴奋和紧张。师生介绍、讲解、对答、阅读，一切都在顺利进行。新学段，新学期，学生们的情绪高涨，配合很好。我心想，这么好的学生，我一定要全力以赴地教他们。不经意间看到了雷。他低着头，偶尔微微抬一下；脸上发红，显出一点不自然的神情；见我看过来，他的目光立即躲闪收回。
他在想什么呢？毕竟是十几岁的孩子呀，面对一个 “关系新秩序”，他怎能做到云淡风清？开学第一次心理辅导一定要跟进。晚上，我询问了儿子一天下来的感受，他说“还行”。我说：“妈妈在高中带课多年，甚至当了多年先进，她在课堂上是个啥样，今天你看到了。我也看到了你在课堂上的表现。我来试着说说你的担心和我的回答。语文老师是我的妈妈，会不会被同学们知道？那怕啥，知道就知道呗，你们这么敬爱的老师是我妈妈，我自豪还来不及呢。大家知道了我是老师的孩子，会不会又以另一种眼光看我，挑剔我？我就是在这个学校长大的，我有为大家联络服务的优势，你们肯定会信任我喜欢我的；至于学习嘛，我一定努力努力再努力！”他看看我，凝了一会神，点点头，说：“好吧。”我说：“相信老师，相信自己，一起加油！”我们击掌互勉，开学大吉。
凡事说来容易做起难。开学有一周多，新鲜劲过去了。雷有几天情绪很不稳定。晚自习后，在家再写一会作业。写着写着，就听见了他不耐烦的吼声：“这烂高中怎么是这个样子？这么多作业，晚自习根本就做不完！时间就不够用！一节课做不了几道题就完了！”吼完，把书在桌子上狠狠地摔，啪啪地响。
我给儿子送点水果，顺便聊几句：“小薛同学，不要心急。这高中，不同于初中，更不同于小学、幼儿园。在幼儿园，学期末，每个小朋友都能拿着奖状回家。在小学，学的知识简单，你们边玩边学，也能考个九十几分，稍一细心，考个一百分。在初中，知识就有点难度了，你们要认真学，才能取得比较好的成绩，但是，考满分的就很少了。现在，到了高中，知识的难度比初中更上一层，对你们的要求更高。认真成了前提，但光靠认真已经不够了，还要开动脑筋想办法，最大限度地发挥学习的主动性。课前的预习要做好，课上要会听讲，抓住知识要害，课后要及时梳理总结，延伸思考。只有这样，才能跟上高中的学习节奏。高中对学生的要求不是缓坡式的而是台阶式的提升 ，你必须适应它然后才能战胜它。现在，你们高一新生都面临这个新挑战，把你们军训时的那股子劲头拿出来，迎难而上，不惧怕，不放松，老师一定会带领你们打赢读高中的第一仗。” 听了这一席话，他慢慢安静下来。是啊，科目变多，难度增大，内容陡增，完不成任务，怎不心烦呢！
我又给他讲了一件真实的事。有一个优秀的学生（后来考上了中国科技大学），他刚上高中时，经历了一个月的“适应期”。他说，刚上高中，化学课老师讲的，书本上说的，他认真听，努力记，始终处于“朦胧状态”，即便去请教老师，也是似懂非懂，但到了一个月后，他回头再看开学以来学的化学知识，“原来是这么回事”，他茅塞顿开。这就是说，还不能完全弄懂的时候，坚持学，量变到质变有一个过程。牛儿吃草也会有反刍消化再吸收的过程，心急不得。想想很多人和你一样处于这一种煎熬状态，战友很多，难友也很多。咬紧牙关，挺过了这段“困难时期”，情况肯定会好转的。
典型例子起了镇定剂的作用。大约一个月的时间，雷的生活规律了，忙忙碌碌，认认真真，自觉性和勤奋度明显比初中提高了，学习任务也“可以拿下”。指导孩子安全度过了烦躁不安的适应期，我感到心安了。
日常的语文教学中，雷在课堂上越来越自然了，甚至很出彩。我清楚地记得在教学苏轼《赤壁赋》一文时的情形。由于课文的信息量大，人生哲思的味道浓，不易背诵。我采用了思维导图法、句群句式对比法、跳跃提示法，希望给学生铺上台阶，给些帮助。课堂随机检测，让大家尝试背诵。没人主动举手，点名叫了三个学生背，都是“连滚带爬”，磕磕绊绊。“哪位同学再来尝试一下？按老师教给大家的方法来记，真的背不下去也没有关系，咱们学习的时间短，这个任务有难度，需要勇敢。谁来？”我扫视全场。有的学生低下了头，有的急忙再看一下书，而雷有跃跃欲试的样子。我示意他来。他站起来，竟然把最难最长的两段全部背完了！刚背完，我和全班同学给以热烈的掌声!那天下课，我给儿子竖起了大拇指：“干的漂亮，薛同学！”雷说：“是老师引导的好。”又说：“我不能给我妈丢脸。”和儿子在一起，见证他的点滴进步，那是多么欣慰呀。
亚洲的老师
儿子在努力，我又何尝敢懈怠一点点而给儿子丢脸？那年，陕西省文明办、文化厅等部门联合举办了少儿书信大赛，我们班的学生参加了活动，每人给父母写了一封信（有的学生是第一次写这种信）。这类征文，本来可以不用详阅的。但我想抓住每一个机会与我的学生交流探讨。在感情定位、谋篇布局、遣词造句上，我都尽心尽力给孩子们辅导。有的学生天资较好，遇见佳句，我便大加赞赏。有的作文失之于浅、失之于乱、失之于繁。我逐篇阅，细细改，甚或阅了改，改了再阅，反复几次。我看到了雷的信，文如其人，我再次确认了他的文章风格：简洁真诚、清晰质朴。这样的文章，在喜好华美语言的人那里，肯定不会受青睐。我肯定了他这种有话则长，无话则停，重实际，不虚夸的做法，鼓励他以“我手写我心”的态度，把作文写的更好。虽然，他的作品最终没有获奖，但是那封充满了感恩真心和奋进决心的书信，一直珍藏在我家的书信包中。平常我们的谈话可以课内课外自由延伸转换，甚或以诗词应和对答。和儿子在一起，共话为文与为人，交心交到细微处，那是多么温暖呀！
成长路上，有阳光也有风雨。儿子行走在进步路上，也有过下滑。高三第二学期，正是高考备战的“烈火中熔铸期”。4月的模拟联考，他考得很糟糕。到了这个节骨眼上了，状态却不佳，这怎么行！我也未能脱俗，在家庭内部召开了火药味很浓的“分析会”（其实是批斗会）。平时再努力，没成绩就是零，这就是严峻的现实。我埋怨他一段时间努力不够，训练不用心，因心急而口不择言，说话偏激，语气过重。雷红着眼睛，眼泪刷刷流下来，不出声，不辩解。败军之将不言勇。雷哭了三天，进了家门，不吃东西，默不作声，就进他的小房间去了。看着孩子几天没精打采，痛苦不堪，我的心急又转为心疼，调整好自己的心态后，又和他谈论名人战胜困难成就伟业的事迹，探讨人生路上必有坎坷的道理，告诉他直面挫折是男子汉的成长必修课。再给他加油打气，尽快恢复平静生活和常态学习。那是高中三年，唯一一次狠狠地批评儿子；批评的同时，我也在深深地自责“十个手指弹钢琴”做得不好。唉，和儿子在一起，共同担忧受煎熬，是多么心痛难耐呀！
好在阴霾很快过去了。2012年高考，儿子被西安电子科技大学录取。三年，儿子的成长是全方位推进的：成绩大幅进步的同时，思想更成熟，毅力耐力更强，为集体服务的品质更好，与同学的关系和睦友好，人气指数很高。送达录取通知书的时候，邮局工作人员还送来了一串鞭炮和一大捧鲜花。鲜花本是送给金榜题名的考生的，儿子把花双手献给教了他三年的妈妈老师。
作为一名教师，如果有条件教自己的孩子，教还是不教，这是一块教育实力与教育自信的试金石。每每忆起教儿子高中三年的点点滴滴，我心头总是拂起丝丝欣慰。这段机缘巧合，是我二十多年高中教学生涯的珍贵记忆。不由感慨，做教师，真好。
感曰：从教二十年，三载不寻常。母子有缘聚课堂，传道授业说端详。孜孜求学志，谆谆教诲心。甘为人梯育栋梁，后学成才慰衷肠。
作者简介
贺武英，1971年生，陕西韩城人。从事中学语文教学工作二十七年，高级教师。现为韩城市教研室教研员。
