刘润老师的《底层逻辑》一书总共分为五个部分：是非对错的底层逻辑、思考问题的底层逻辑、个体进化的底层逻辑、理解他人的底层逻辑和社会协作的底层逻辑。
上一篇给大家拆解了第二章《思考问题的底层逻辑》的前4个小节：《事实、观点、立场和信仰》、《如何防止“注射式洗脑”？》、《如何赢得一场辩论？》和《普通和优秀的差距，在于解决问题的方式不同》
今天给大家拆解第5到第7小节：《如何快速洞察本质？》、《流程、制度与系统》和《逻辑思维与逻辑闭环》
本章的第1-4小节，是刘润老师对思考前的思考，是明确思考对象和审题。那么读题和审题之后，该如何定位问题，看透问题的本质呢？使用系统思维。
第五小节：如何快速洞察本质？
普通与优秀的区别，在于能否透过现象看本质。那么如何洞察本质呢？学会拆解系统。
系统=要素X连接关系
要素是系统中的各个组成部分，比如机械表的表盘、表针、表冠以及背后的几百个零件，就是机械手表这个系统中的“要素”。
系统中变化的“要素”叫作变量，变量可以分为流量和存量；流量改变存量，存量是推动系统和改变系统的核心要素。用流量来管理存量，就可以掌控系统的核心力量。
连接关系是系统中各要素的协作关系，比如机械表之间的齿轮是如何衔接、如何咬合的？这就是它们之间的“连接关系”。
连接关系分为四种：因果链、增强回路、调节回路和滞后效应
因果链，是变量之间增强或者减弱的连接关系，只有增强（+）和减弱（-）两种情况，没有第三种。
增强回路是一种“因”增强“果”，“果”又增强“因”的两条或者多条，首尾相连的因果链。增强回路可以分为正向增强回路和负向增强回路，马太效应、赢家通吃、复利效应和指数型增长都是增强回路的不同现象而已。
调节回路是一种“因”增强“果”，但“果”却减弱“因”的回路。调节回路的作用是防止事情走向极端，让世界回归平衡。
滞后效应由因到果的时间差。因果不是瞬间连接，回路不是瞬间闭合，所以在分解问题时，要装上一根时间轴，看到因果之间的滞后效应。
那么如何分析问题的本质呢？
第一步：找到核心存量，也就是决定事情成败的关键变量，比如饭店的老顾客
第二步：找到关键因果链，关键因果链是指导致核心存量变化的链接关系，比如浴缸的流入量和流出量，对浴缸中水的存量的影响关系。
第三步：找到增强核心存量的增强回路
第四步：找到阻碍核心存量增长的调节回路
第五步：考虑由因到果所需要反馈时长导致的滞后效应
最后，看看问题是出现在哪一步，看看可以采取什么措施，改变哪些连接关系？
这一节是教我们如何利用系统思维，精准定位问题，找到问题的本质，为找到问题的根本解提供可能。
第六小节：流程、制度与系统
在学习系统思维之后，该如何用呢？刘润老师以企业管理为案例，给大家展示了系统思维在现实中的运用。
流程是基于时间线做一件事的整个过程。流程是线性的、连贯的、客观的。
制度是做一件事的行为准则，是规定，是契约。
系统是若干部分相互联系、相互作用形成的具有某些功能的整体。
在和尚分粥的案例中，轮流分粥且分粥人最后拿的方案中，第一步判断今天谁分粥；第二步分粥人把粥分到碗里；第三步其他人选粥，分粥人最后选，这是流程。
为了保障分粥顺利，分粥人的轮流规则、取粥顺序的规则就是制度。
粥、碗、人，分粥的流程步骤，分粥的规则，这些要素组成了整个分粥系统。
由先选碗再分粥，改为先分粥再选碗，这是改变了流程；
将分粥人先选，改为分粥人最后选，这是改变了制度；
由分粥到人，改为分粥到碗，再由其他人选碗，分粥人最后选碗，这是改变了人与粥、碗之间的连接关系，是改变系统。
改变流程是改变原因，改变制度是改变结果，而改变系统则是改变了整个模型。改变流程和制度是管理，而改变系统和模型则是治理。
普通人改变结果，优秀的人改变原因，顶级优秀的人改变模型。刘润老师在这一节，用分粥的案例，给我们展示了，如何从管理的角度运用系统思维。
第七小节：逻辑思维与逻辑闭环
讲了系统思考对于看透本质的重要性，也讲了系统思考在现实管理中的实际运用，那你不禁会问：该如何提升系统思考能力呢？答案是：刨根问底+螺旋式逻辑闭环。
刨根问底实际上是一种通过层层挖掘，寻找问题深层因果的训练方式。通过这种方式，你可以积累足够多的因果链，而因果链是构成系统中增强回路和调节回路的基本单元。
在训练逻辑思维时，首先要建立基本的逻辑素养：证有不证无，以偏不概全，证有靠举例，概全靠推理。
证有不证无：证有只需要举出一个实例，就证明它存在。比如你只要看到过一只黑天鹅，你就可以证明黑天鹅存在。
但是你要证明黑天鹅不存在，即便你看到1万只天鹅都是白色的，也不能说明黑天鹅不存在，只能证明你没见到过黑天鹅。
你没有接触到，不代表不存在，允许更多的可能性，才能得到更多的机会。
以偏不概全：所谓的以偏概全就是把偶现的个例，当作了真理。比如村里十六岁辍学打工的小明发财了，然后你就得出“读书无用”的结论；隔壁老王买彩票成了富豪，你就得出“彩票才是致富之道”的结论。
要想得出一般性结论，只能靠证明和推理，而不能靠举例。再多的个例，如果不能通过推理证明，那就不具备普适性，无法成为一般性结论。
以逻辑素养为基础，经过刨根问底的训练，我们可以建立起自己的逻辑库，但是这些逻辑如果无法形成闭环，就会出现自相矛盾，甚至形成思维混乱，不知道哪一个逻辑才是正确的。比如应该补短板还是发挥优势？如果没有形成逻辑闭环，就可能在两者之间来回摇摆，消耗资源。
那么如何形成逻辑闭环呢？搭建自己的认知之树和思考体系。
这就要学习《底层逻辑》的第一章：公理体系VS逻辑推演中，关于理论学习的三个方法：学李白也学杜甫、给每个模型找个反例和记住每个理论的前提。这样由一个个理解透彻的公理搭建起来的认知之树，才能帮助你形成逻辑闭环。
形成逻辑闭环并不是思考的终点，这个逻辑闭环还需要不断进化和迭代。只有在高层次形成闭环，并且不断打碎重建，才能保持螺旋式增长，而不是成为一个静止的思考圆，束缚自己的眼界和判断。
当你通过刨根问底积累了大量的因果链，通过深度思考形成逻辑闭环，又不断吸收新的知识和别人的逻辑框架，让思维螺旋增长，你就可以很轻松地构建出系统中的回路，再沿着回路，顺藤摸瓜，找到根本问题。
随着思维的进阶，能够透视的系统就越来越复杂，洞察本质的能力也因此不断提升。
刘润老师将逻辑思维境界分为五种层次，让大家自我对照，明确进阶之路。
第一层：思维没有闭环，思考没有逻辑。驴唇不对马嘴，思考点不在一个问题上
第二层：思维没有闭环，思考有逻辑。有符合逻辑推理的一些观点，但观点时常摇摆，自相矛盾。
第三层：低层次思维闭环，思考有逻辑。先认同，后反驳，观点不落地
第四层：高层次思维闭环，思考有逻辑。逻辑闭环十分通透，能够直达本质，但是固守闭环，困在自己的思维之墙中。
第五层：螺旋式思维闭环，思考有逻辑。始终保持打碎自己的开放心态，不断从外界吸收新的知识和别人的思考框架，壮大自己的思维螺旋，形成思维的龙卷风，深不可测。
总结
看到问题只是第一步，准确定位问题才是找到根本解的关键。如何提高自己定位问题的能力呢？
1、用系统思维拆解问题中的要素和链接关系，找到这些关系的规律；
2、通过改变系统之间的链接关系，而不是改变要素来解决问题；
3、通过“刨根问底”的方式，建立自己的逻辑兵器库，然后通过搭建认知之树和思考体系，将这些散落的逻辑连接成线，闭合成环，不断升级迭代，形成螺旋式思维闭环。
审题、定位之后，该如解题呢？解题时应该具备哪些思维呢？
请看下节拆解！
