执教：张岩
小朋友都说，到了期末老师真是舒服啊，都不用备课、上课了。说起来，好像真的是，复习课和新课比起来，确实是轻松加愉快。竟要期末考试的不是我，对不对？哈哈哈。
节约的时间拿来干什么呢？听课呗。刚听了张岩老师的《铺满巴掌的水泥道》，感觉非常不错。张老师在课堂上很稳重，指令非常清楚，每个环节落实、扎实，课堂高效。这节课的设计可圈可点，解释词语的方法教得不错，借助学习单了解文章好在哪里，落很巧妙。虽然最后的总结环节有点瑕疵，但还是很值得学习。
一、课题入课，练写铺字
师：同学们，今天我们来学一篇新课文，走进一条水泥道。水泥道大家都见过，灰突突，光溜溜，普普通通。秋天到了，经过一夜秋风，一页秋雨，你们再看看。水泥道发生了奇妙的变化，什么变化？
生：好像铺上了金色的地毯
师：还落下了很多的叶子，你知道是什么叶子吗？
生：梧桐叶
师：走在这样的路上，你们的心情一定是
生：开心的
生：愉快的
师：我们带着开心、快乐的心情来读读课题
生读课题——铺满金色巴掌的水泥道
【点评】这个ppt的设计很有意思，开始是一幅普普通通的水泥道图，加上叶子就很不一样，变成了一条金色的小路，特别美。激趣的效果很突出，课题出得也很自然。
师：看，同学们，在这里，有一个字——铺。需要我们写一写，就是铺。看老师板书
（老师在课题的右上方田字格里书写。）
师：左边是金字旁，右边伸出你的右手，跟老师一起书空。橫，竖，横折勾，里面两个小短横要留出一点距离才好看。来拿出你们的练习纸，在练习纸上工工整整地写一个铺。注意写字的姿势，头正、身直、肩开、足安。写完的同学，把笔放好。
【点评】老师的指令非常清楚，对字的书写指导也很到位。
二、自读课文，借助多种方法理解词语
写完字了，我们来读读课文好不好。看要求：
PPT
学习要求
自由读课文，读准字音，读通句子，用“”画出你认为难读或难懂的词语。
生自由读课文。
老师板书：熨帖、凌乱
【点评】不知道学生是不是真的认为这两个词很难。老师在巡视后就板书了这两个词语，从整个课的设计来看，这个肯定是在预设之中的。因为老师接着会用熨帖来教理解词语的方法。
师：刚才在大家读的时候，我发现有两个词语特别难读，很多同学都画了。粘在、熨帖。这两个词语都读好了，课文中的生词都能读好吗？
全体男生做好准备
水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 小雨靴 棕红色 增添 凌乱 印着 水洼
师：女生下楼贴，读的声音就要
生：越来越小
师：还有一些难懂的词语呢，刚才很多同学都画了这两个词：凌乱、熨帖。其实还有一个词需要我们重点关注
生：明朗
【点评】这个词也是老师直接给的。是本节课教理解词语方法中的一种——借助熟字猜词义。
师：课文中是这样写的，谁来读？
生：一夜秋风，一夜秋雨。 我背着书包去上学时……
师：明朗什么意思啊？
生：跟晴朗同义。
师：你找到了这个词语的近义词，这真是学习词语的好方法。能不能联系生活实际理解这个词
生：就是阳光很灿烂
师：对，联系生活实际，也能把词语理解好。其实除了这两种方法，还有一个好方法呢。谁能读？
生：二年级时，我知道在“寻找”这个词中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。其实，“明朗”也可以用这种方法理解……
师：那么在这个词语中
生：明就是朗，朗就是明
师：明朗就是光线充足的意思。借助熟字，我们也可以猜出词义。其实，像明朗一样，由两个字组成的词语，在这篇课文中特别多，看看
生：潮湿、增添、蹦跳、歌唱、越快
师：都可以借助熟字猜词义，这种方法来理解。你们看，同样一个词语，我们可以运用多种方法来理解啊。一夜秋风，一夜秋雨，带来了明朗的天空。此时，作者的心情一定是怎样的？
生：开心
师：我们就带着这样的感情读一读
生读
【点评】这一个环节叫得非常有效。一是梳理了一下从二年级开始学到的理解词语的方法，老师从学生的回答中归纳、总结。第二就是借助“明朗”这个词语教了新的理解词语的方法。并出示了本课中难理解的词语，都可以用这样的方法理解。
三、细读课文，联系上下文理解词语
师：好有感情，秋风秋雨带来了明朗的天空，也带来了铺满金色巴掌的水泥道。同学们，这篇课文中5-7自然段就重点写了这条铺满金色巴掌的水泥道，我们就学一学5-7自然段。读一读学习要求。
学习要求
1、 默读第5-7自然段，把你喜欢的句子用“波浪线”画下来，喜欢的词语用“圆圈”圈出来；
2、 与同桌交流一下喜欢的原因。
师：听清楚了吗？拿出一支笔开始画吧。
生勾画。
（喜欢哪句画哪句）
师:交流完的同学请坐好，我们来分享分享，你画了哪些词语和句子。
生：我画了闪闪发光。
师：为什么？
生：因为前面说下了雨，太阳光照在树叶上就特别漂亮。
师：你特别会联系上下文来理解。说得真美。你能把这样的感觉读出来吗？
生读句子：这是一块印着落叶图案的……
师：还有其他的吗？
生：我把三段都画下来了。
师：你挑一段吧
生选择第六自然段朗读（有感情）
师：你为什么喜欢这段？
生：这是一块印着落叶图案的地毯，这是一个比喻的手段，它把水泥道比作了地毯
师：你很会阅读，肯定也会写作。两位同学都会朗读，我都想读了。不过，我有一个小小的提议，如果我读得好，给我点掌声好吗？
老师朗读第六自然段
生鼓掌
师：我看大家也想读了，我们一起读读好不好？
生齐读第二自然段
师：体会得好，你们才能读得好。第六段大家读得好了，第五段有想谈的吗？
生：第五段，道路两旁的法国梧桐树……（读完了全段）
师：我看到了你圈出了金黄金黄这个词，你为什么喜欢它？
生：金黄金黄，我觉得是在强调叶子的颜色。
师：你体会到了叶子的色彩之美，是吗？你想不想看看这金黄金黄的叶子。睁大眼睛（出示图片）真漂亮。你能不能把你体会到的这样的美读出来？
生读句子（更有感情）
师：同学们，在这几段中啊，我突然发现，还藏着两个我们找到的难懂的词语呢。熨帖，这是最难理解的词语。需要我们联系上下文来理解。你猜，熨帖是什么意思？
生：熨帖就是贴在
师：你是联系的上文，还是下文？
生：上文
师：上文哪里？
生：这一片片闪着雨珠的叶子……
师：什么在？
生：粘在
师：怎么粘？
生：紧紧地粘
师：联系上文，我们知道熨帖就是紧紧地粘在水泥道上，联系下文呢？
生：联系啊下文就是平展地粘在水泥道上。
师：太聪明了。联系上下文完整的说说熨帖的意思
生：熨帖就是平整地、紧紧地粘在水泥道上。
师：你看，联系上下文我们就可以把难懂的词语理解好。读一读
生：联系上下文
师：这也是一种好方法。熨帖我们懂了，来看看，凌乱，能不能用学过的方法说说是什么意思？
生：凌乱就是不规则。熨帖还有一个读音是熨斗的熨。
师：联系了上下文，这位同学还带了字典，既查了字典，又联系了上下文把这个词语理解得特别透彻。那我想问问，你能不能用这个方法来理解一下这个词？
生：凌的意思就是乱，乱就是凌。
师：对了，所以，凌乱就是杂乱无章。其实这个词是有点贬义的，那作者为什么说他增添了水泥道的美呢？
生：这是落叶铺在水泥道上的自然的美
生：如果整齐的话就比较死板，太严肃了，这种凌乱是自然的美
师：谁给的这种自然的美？
生：一夜秋风，一夜秋雨
师：也是最美的大自然。这秋风秋雨，把落叶也带到了课堂上来了，谁那儿有？贴上来吧。
（生贴板书）
师：哇，真的好凌乱啊！太好了，谢谢同学们，你们代替秋风把落叶铺到了水泥道上，落叶尽管凌乱，但他却是大自然带给我们最好的恩赐啊。大自然鬼斧神工，它创造出来的自然之美，绝非我们人力所及，你看
（播放PPT）
师：在天空中有凌乱的
生：云朵
师：在山谷里有凌乱的
生：五彩池
师：在海边有凌乱的
生：海鸥
师：海面上有凌乱的
生：小岛
师：在水泥道上还有凌乱的落叶。来，让我们通过朗读把大自然带来的凌乱的美读出来
生读第七自然段
师：你们体会到了这凌乱，也感受到了这份自然之美，这份秋景之美。
板书：美
【点评】自读课文，自主勾画，同桌交流，师生交流，联系上下文理解词语这个环境我很喜欢。特别是小朋友拿着落叶贴到黑板上理解了凌乱这个词的整个环节，感觉一气呵成。课堂很鲜活。
四、借助学习单，学习写法
师：下面我们整体看一下这三段，作者是怎么把这自然之美，秋景之美呈现给我们的呢？比如，闪闪发光就是写了叶子的
生：光泽
师：除了光泽的角度，还有哪些角度呢？拿出练字纸，完成练习纸的第二个内容
生完成练习
师：写完的同学坐好，我们来汇报汇报
生：我的答案是，一片片是数量；金黄金黄是颜色
师：对啊
生：小巴掌是形状
师：对啊，谢谢你，请坐。同学们，你们看，有光泽，有形状，有数量，有颜色，你觉得作者怎么样？
生：我觉得作者他很喜欢秋天，他体会到了秋天的美。
【点评】学习单非常有效，小朋友借助这个单子的提示一下就发现了作者写得好，好在哪里。所以，尽管张老师这里的提问有的不好回答，大家还是能把这个意思表达清楚。
师：所以，带着这样的喜爱之情，他把叶子观察得很细致。不但是这样呢，你看，他把叶子比作小巴掌，他还善于思考，善于想象。对，就依靠这善于观察，善于想象，作者把秋色之美写得多好啊。让我们把这秋景之美读出来，好不好？
给我推荐三位朗读者。
生推荐
推荐的学生朗读课文（老师配有音乐）
师：此时此刻此情此景，如果你就走在这条水泥道上，你想做些什么呢？
生：我想捡一片落叶
师：当作秋天里最美的纪念，对吗？
生：我想数一下有多少落叶
师：你的数学特别好，数数这叶子也是美的享受
生：我想把树叶捡回家，和妈妈做一张美丽的树叶画
师：变成一幅最好的作品。恰好你的手中有一支画笔，你会做什么呢？
生：我想在树叶上画画
师：对，你和树叶成为了最美的图画。你呢？
生：我会拿回家，用铅笔描绘它，变成一个美丽的图案。
师：太好了。作者走在这个水泥道上，他还会做些什么呢？来让我们体会，感受享受吧——
师生互读（用红色和黑色标注课文的内容）
【点评】课文的配乐朗读非常棒，把整节课推向了一个高潮。不知道是不是时间不够了，张老师在这个环节和学生的对话不够好。没有继续朝着美的方向推进，也没有朝着观察的方向引导，感觉这里老师的点评不够聚焦。（突然感觉看这样的高清视频好可怕。我不要看自己的视频。哈哈哈。）
师：多高兴、多快乐，这可都是秋天带给作者的感受。在这美好的想象中，我们的读课文拉下了序幕，文章的最后一句是这样写的，谁来读一读？
生读课文：当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
师：别看他在角落里，也藏着一个能感动人的声音。对作者来说，这水泥道回回都走，这铺满的落叶也是年年都有，为什么他还说第一回觉得水泥道美呢？
生：他第一回感觉到水泥道的美。
师：是今年感受到的，为什么去年没有感受到？
生：因为今年他仔细观察了
生：因为他用心感受了
师：他不但用心感受了，他有一双善于发现美的眼睛。有了这善于发现美的眼睛，生活处处都有美，你看在你上学放学的路上，无论是路边的鲜花，还是街角的雕塑，无论是树上的鸟巢，还是冬天里雪中的小路，都等待着大家发现他的美。下课后，大家就仔细观察，把他们的美写下来好吗？
生：好。
【点评】最后留的这个尾巴还是挺有意思的，我觉得能引起学生观察和写作的兴趣。
精彩回顾▽
图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli
冯栎钧
有点可爱、有点逗比；
喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师，
一直在努力！
她希望通过自己的坚持，
成就孩子，陪伴家长。
你愿意和她一起前行吗？
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