我对淡泊如菊老师有关孩子教育故事的“东拉西扯”
原创：上海阿蔡
（ 阅读与成长 ）
早晨，上网阅读，看到淡泊如菊老师的新作《 孩子从小就要好好引导 》，于是做了阅读与点评。
这是淡泊如菊老师的一个关于小孩教育的好故事，作者从家庭聚餐的切蛋糕环节引发开来，讲述了小孙女的一点小任性，及爷爷奶奶的观察后的讨论。其中，还有有涉及到小孙子的进步例子，用它说明对孩子（小孙女）的正面引导作用之重要。文章中，作者对小孙女的今后的成长进步，信心满满的。
淡泊如菊老师的这篇名为《 孩子从小就要好好引导 》的作品，既理解小孩的天性，又不随意放任不管，从实际出发，注重孩子身边大人对孩子教育上的引导启发，并能够从教育与期望的目的性方面入手，使对孩子的教育问题上不情绪化，不短期化，这是一个特别可以给读者们以启发的阅读故事的重点。也是该故事的亮点的亮点，虽然这需要读者自己去归纳，总结。
显然，对孩子教育，必须长期化，这是作者故事不可忽视的地方，也是故事的重要提醒之处。而在长期化之中，不情绪化，则是方法之一。那么，文中的别的启迪，启发，那又是什么呢？可以相信，读者们都会自有答案的。
本读者欣赏这样一个关于孩子教育的好故事 。上述，是我的阅读感受之重点吧，这里跟读者们做点介绍，并分享。
另外，附加谈点个人对淡泊如菊老师在该故事写作上的看法。在她的故事中，还谈略加写文句，谈到对国外教育现象的欣赏与引用。这方面，从我的感觉看，这些引用的内容，是可以放弃的，不用的。因为，完全可以独立的用淡泊如菊老师的自我语言，来强调，或增强“对孩子教育的边界，与任务的阶段感”，即：18岁之前的孩子教育问题，是父母的责任，及此后孩子应该怎样融入社会，独立发展的问题。
我为什么要提到这个写作上的案例引用问题呢？或者是个人觉得像淡泊如菊老师这样的写作能力非同一般的高手吧，完全可以摆脱改革开放以来被西方教育故事传播已久的案例的影响，完全可以用自己中国文化独立特性，或个性，来展现她的故事中需要表述的意思，即：——孩子教育上的阶段性边界感，时间段，及18岁以后得成人之后所应有的独立生活，自我成长，自我人生任务的完成，所应该如何走向生活，面对生活。
我相信，这些教育的边界感，任务期限问题，孩子未来的独立性问题，是完全可以由淡泊如菊老师用中国文化智慧编写和阐述出来的，是完全可以放弃“西方案例”，而自成特色地讲述，或编写出来的。不是吗？当然，此中的内容的意思，不是写作高手，也是完全可以用自己的话，来表达的。
那么，为什么，淡泊如菊老师没有像我说的这样，完全用自己的语言，思想，来表达呢？这可能是在一个很长时期以来，中国的教育的开放，导致了很多“言必称——西方“的结果所致吧。当然，我是说，一个国外的所谓教育案例，被长期的引用之后，它潜移默化地影响了中国的大众了！由此，习惯，或不习惯地，自然地影响到我们的写作，与表述。在无意识中，人们会引用了它这个西方教育的案例。就是这样吧。
我为什么要提这个问题呢？也是偶然地再度在淡泊如菊老师的这个《孩子从小就要好好引导》的故事中，我再次看到了上述西方教育案例的引用。它让我想到了更多，于是写了这方面的感想，与建议。
好像，在前段时间，也是佳作栏目上，有人写了教育话题，其中也说到了“西方这个案例”。而在过去的几十年中，我们的出版物上，各种儿童教育的读物上，更是非常多的出现这个西方教育的案例。对此，我不认为案例本身不好，我是认为中国的教育是应该摆脱言必称“西方”的阶段了！不然，叙事性的话语权，会永远地自我放弃。这不利于中国自我文化的提高，和传承。
我的话，可能重了一点，甚至是会被看成小题大作，过于对中国文化，及中国教育的忧虑吧。但是，确实，我感到有必要提到这个问题，有必要作为我的一个谈写作方面话题的一个建议，而呈现出来。
我想，我在自己谈的表扬，称赞淡泊如菊老师的故事——《孩子从小就要好好引导》，本来写得好好的，怎么就不能见好久就收呢？本来就此打住，全篇那都是赞歌啊，不是更好吗？
是的，如果从通常的写作上来说，确实是这样的。但是，既然，我还有写作方面的感想，并且这个感想，它不是针对淡泊如菊老师一个人的写文方面说的，我觉的有必要借她的这篇故事，来说一下。这是一个机会吧。因为，恰好是在谈教育问题，恰好是在谈孩子的教育问题吧。于是，我就把我个人对中国的教育所存在的问题，端了出来，跟大家一起讨论一下。当然，话题是我引起的。
写到这里，大家应该了解我的“多此一举”的原因了吧。确实，这是我想对中国的教育说几句话，对中国的出版界说几句话。联想到前段时间关于中国教科书所出现“洋化”的一些问题，包括“毒教材“问题，我觉得更有必要东拉西扯一下。
我想：淡泊如菊老师是可以理解我的“东拉西扯”的吧。我也希望，更多的人，更多的读者们能够理解这一点。
阿蔡 写于2023年10月16日早上8点25分
