中国的教育不在学校，而在补习！笔者非常不解，你这个谬论是怎么得出的，是在自以为是的想当然，还是故意在抹黑教育呢？可以这么说吧，从古自今，中国的教育一直都在学校，而不是你嘴里的所谓“补习”，补习最大的功用充其量也不过就是学校教育的一个微小的“有益补充”而已。
我国古代的学校教育分为官办和私塾两种具体形式。公元前143年至公元前141年间，蜀郡太守文翁曾创建文翁石室，是中国的第一所地方官办学校。“文翁石室”创立不久，即以学风卓荦，人才辈出而名冠西南；公元前124年，汉武帝下令全国效仿文翁兴办学校。在古代，要想进入官办学校读书是相当困难的，可以说比起现代入学来要难上百倍；古人取得官办入学资格要过“三关”: 即县试、府试、和院试，三试全部通过、并且还要通过人品考验，最终才能取得最低的功名——秀才，这才基本具备了入官学的资格！所以，古代官学选拔出来的，都是真正的人中龙凤或一方人杰，千万不要小看了古人中的一名秀才，那都是十里八乡真正有功名的“名人”了，在古代等级森严的制度下，秀才是拥有“见官不跪”的特权阶层。
补习教育是现代应试教育在其发展过程中的畸形产物，经过改革和改造，现在成为了学校教学的延续和有益补充。补习教育作为一种非主流的教育活动，国内公认是从 20 世纪 80 年代兴盛起来的，但这种教育形式自学校产生以来就以各种各样的名称、丰富多样的形式、大小不一的规模和各具特色的内容、模式出现着，并与“制式教育”相伴相随。补习教育从直接目的来看，就是为了提高学生成绩以适应国家各种选拔考试。补习教育从开办规模来看，有一对一的家教辅导，一对多、多对多的补习班设置；有仅在教师或学生家里进行的补习，有具有固定教育场所的补习，还有通过网络进行的补习；有小规模的补习班，还有规模较大的辅导、补习机构或教育机构、教育中心等。从补习内容及性质来看，有与学校教育同步的短板性补习；有学校教育不设置的知识及技能的弥补性补习；还有两者兼顾的补习等。另外，也可划分为文化课的补习、艺术课的补习、技能补习以及两者或三者兼有的补习。
补习教育存在的必要性和必然性，是由学校教育的缺陷和不足决定的。2018年《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》中明确指出: 面向中小学生的校外培训机构开展非学历教育培训是学校教育的补充，对于满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质具有积极作用。这里就是国家对于补习教育的最基本定性，突出强调了它存在和发展的必要性和必然性！同时，还进一步强调指出: 近年来，一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律，开展以“应试”为导向的培训，造成中小学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，破坏了良好的教育生态，社会反映强烈。为切实减轻中小学生过重课外负担问题，促进校外培训机构规范有序发展，国家必须出面进行有效治理、整顿、和规范，引领补习教育朝着正轨方向发展，让它切实成为学校教育的有益补充，服务社会大众的多方面教育需求！
综上所述，笔者认为所谓的“中国的教育不在学校，而在补习”的想法和说法，都是极其荒谬和错误的，根本看不清教育的重点和主流，是在无知妄说，要么就是缺乏对教育基础常识起码认识的表现，要么就是不怀好意地在故意抹黑国内教育！