感觉统合训练是跨世纪教育的三大教育项目之一。跨世纪感觉统合训练选用的是美国最早提出感统理念的艾尔丝博士的方案，会根据孩子的不同方面的失调测评出孩子失调的程度再来制定个性化上课方案，经过一段时间训练后再进行测评来看看孩子这方面失调经过训练后所得到的纠正达到了什么样的一个状态，然后在给孩子进行个性化方案训练。
上海贝达医院经过不断的经验总结发现，很多孩子都有感觉统合失调现象。感统失调是指由于大脑对身体感觉器官所得到的信息不能进行正确的组织与分析，以至整个机体不能有效运作的现象，经总结发现感统失调主要表现有：
(1)视觉感不良：孩子可以长时间看电视、玩玩具，但不能流利阅读，常常漏字或颠倒词句的次序及字的偏旁部首。
(2)听觉感不良：常听不到别人讲话，常忘记老师和家长的话，前庭平衡功能失调，好动不安，注意力不集中，上课不能专心听讲，小动作不断，易添麻烦，挑三拣四，难与他人同桌或分享玩具，还可出现语言发育迟滞。
(3)触觉过分敏感：易紧张，胆小怕事，孤僻不合群，脾气暴躁，偏食。
(4)平衡统合失调：喜欢激惹及攻击他人，动作协调能力差，穿袜子穿反，难学会系鞋带，写字时字距行距忽大忽小，画线歪等。
(5)本体统合失调：常走路拐弯，唱歌跑调，读英语时结巴等。
感觉统合失调的孩子缺乏自信、消极退缩，人际交往和语言能力差，动作笨拙。
为什么孩子会发生感觉统合失调？
关键是孩子的成长空间相对狭窄，从小到大各种感觉刺激机会大幅度减少。学龄期的孩子大多每天重复着起床、洗漱、吃饭、上学、放学、做作业、就寝，几乎每天都在自己的小天地中，孩子所接受的感觉刺激不外乎是爸爸妈妈的督促、老师的讲授、课间短暂的活动，连自习时同学间的互相帮助都很少。孩子得不到充分锻炼，依赖性强，独立生活能力差。在家庭及学校不良教育方式下，更易使孩子感觉统合失调，例如家庭不和，常难团圆，孩子感到孤独，父母冷漠或溺爱，过度保护或限制，期望值过高，强加给孩子学习任务或放纵小儿偏科；老师歧视、不信任等负面行为和社会不正之风等都可是孩子感觉统合失调的原因。
发现孩子感觉统合失调后怎么办？
◆让孩子走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤独与乏味，从与外界的广泛接触中强化各类感觉统合能力。
◆凡孩子可以做好或经学习都能做好的事情都让小儿自己做，父母不要代替或干预，以便提高感觉统合能力、劳动兴趣与综合心理素质。
◆让孩子定期参加各种活动，包括体育活动，提高平衡等感觉统合能力，并促进各个统合能力的提高。
◆游戏疗法，如走独木桥、跳沙坑、捉迷藏、丢手绢、赛跑等对提高各种感觉统合能力都大有好处。
◆严重感觉统合失调要进行特殊训练、行为强化和脑力活动等感觉统合功能训练，直到失调的感觉统合功能矫正。