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期末复习阶段，总有家长问我：小岛老师，孩子上几年级了，请问这个年级的语文复习重点是什么呢？家长该如何帮孩子复习呢？我们应该如何配合学校的复习安排呢？孩子语文成绩不好，期末的时候，家长能做什么？孩子写作业磨磨蹭蹭，每天根本没有时间给孩子复习该怎么办？家长的辅导需求，其实都是针对细小的实际问题，而这些小问题，却又广泛存在于我们小学阶段的每一个学习场景中。其实家长们都知道，不光是在期末考试阶段，孩子的学习问题，存在于每一天，只是家长没有及时关注和解决。
每当遇到这样的家长提问，如果我从语文教学的角度上，给家长分析，你该怎么做，哪些知识点是考点，孩子的语文老师也应该在课堂上提到过，家长如何去找重点，家长们就好像吃了一剂“定心丸”，但至于怎么去辅导，其实家长的执行力也很重要。可是只要家长执行，我们总能在辅导过程中，发现新的问题，再结合新的学习情况，又来到了一个循环，老问题没解决，新问题又出现，家长也不知道该怎么做了。所以，低年级阶段语文期末辅导新重点：不是解决生字词的基本掌握情况，也不是复习拼音和背诵课文，而是先要把亲子关系维护好。
1、为什么亲子关系是期末阶段的重点
有一个有趣的现象：家长在小学阶段，都特别注重维护家校关系。哪怕自己孩子学习成绩不好，家长和老师搞好关系，为的也是学校和老师能够多关注自己的孩子。因为孩子的顽劣给老师添了不少麻烦，也有家长基于这个想法，会特别和老师注重关系相处。可是孩子一升入初中，家长就会发现，原来那套和老师搞好关系的办法没有用了，在初中，一切指向成绩，成绩好的，老师自然就关注多，就算家长不想去维护家校关系，老师也会主动找上门来。
相反，成绩不好的学生，不管家长怎么使劲，老师似乎都比较冷淡，不太想和家长多说一句话。甚至有的老师也比较反感家长的询问模式，所以家长想了解孩子的真实学习能力，该怎么做？一味地辅导孩子，是很难提高学习效率的。而且越到高年级，孩子在学习上的主动性、学习习惯、学习态度，家长就越难掌控。每当有家长询问孩子的学习不好，家长该怎么做的时候，我就会先问亲子关系，当家长开始抱怨孩子不好管，不听话的时候，我就知道，基本上在学习过程中，家长遇到的问题，都是因为亲子关系没有处理好。
家长不知道如何跟孩子很好地相处，从而影响到了学习成绩。家长要做的，不是给孩子补课，而是抓紧时间，先修复和梳理亲子关系，家长反思孩子的教育模式，通过和孩子对话，了解孩子的学习问题，才能从根本上去解决学习问题。尤其是在期末考试阶段，更需要家长保持在良好的亲子关系中，才能打造一个健康的学习环境，从而帮助孩子应对期末考试阶段的紧张复习压力。
2、亲子关系不好，家长辅导会出现什么问题
亲子关系不好的时候，家长会发现，不管自己做出什么努力，甚至去修炼自己的情绪，让自己不要生气，压制住怒火，都无济于事。孩子该是磨蹭还是磨蹭，孩子该是不会做题还是不会做题，在小学阶段，可能家长花在这些事上的精力，就已经把亲子关系给耗尽了。除去期末考试的反馈，孩子升入高年级，越发地后劲不足，家长也发现，自己掌控不了孩子的学习。这都是因为在应该处理好亲子关系的阶段，家长没有处理好，那么一系列的学习问题，都会随着亲子关系的问题爆发出来，家长束手无策。
对于小学阶段，低年级在期末考试阶段，语文学习上凸显最大的问题，不是写字，也不是基础，这些都是在家长可以掌控的范围之内，而是亲子关系。亲子关系是家长在辅导学习，尤其是期末考试阶段的一个原则和底线，如果亲子关系不好，那么各种学习问题就始终找不到一个最优的解决办法，家长总是处于一个应对状态，不能避免出现同类问题，也无法解决相关问题。基础不好的孩子，会一直基础不好。不爱阅读的孩子，始终还会是不爱阅读，家长不说，孩子就不看书。直到家长发现，自己精力和体力都跟不上的时候，孩子升入了初中，来到了叛逆期，学习完全失控了。
3、好成绩建立在正常的亲子关系上
只有当亲子关系处在一个良好的发展阶段的时候，家长才能理解孩子在学习中的困难，才能和孩子一起解决问题。成绩不好，能力不足，都可以通过良好的亲子关系，在后续的家长辅导，专业练习上追赶上来。如果亲子关系相处不好，家长对孩子的成绩一点忙都帮不上，相反，糟糕的亲子关系，只能让孩子的学习问题越积累越多，最后孩子和问题达成了同盟，让家长措手不及。好的成绩建立在正常的亲子关系上，我们不难看出，在低年级阶段，成绩好，习惯好，特别优秀，都来自一个亲子关系非常融洽的家庭。
家长的脾气好，善于沟通，孩子非常有教养，即使遇到有学习问题，抗挫力也非常强，独立学习的能力比较好。这都是因为，家长在前期的教育辅导中，关注了亲子关系，为后面的学习培养奠定了特别扎实的亲子关系基础，才能让孩子在家庭学习环境中，有足够的安全感。因为他们知道，即使这次期末考试没有考好，即使在低年级没有期末考试，家长也了解我的真实学习能力，家长也会理解和认可我在这学期付出的努力。关于低年级的语文期末辅导新重点，家长能明白吗？欢迎留言评论。
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