《孩子的品格——写给父母的积极心理学》 作者:彭凯平、闫伟
上一节，我们讲了如何培养孩子的自控力，这一节我们来看看，如何激发孩子的内在潜能。
 相信大部分人最熟悉的教育方式，就是中国式管教。在教育孩子的时候，很多父母都会有负面偏见的心理，也就是把注意力更多的放在孩子的缺点上，放大孩子的不足，忽略孩子的优势。
特别是有一些父母，喜欢“人前教子”，总在亲戚朋友的面前批评孩子或者训斥孩子，一方面来体现自己的谦虚，哪怕孩子很优秀，也会告诉孩子“你可别骄傲，比你优秀的人多着呢”， 另一方面，如果孩子犯了错误，他们想通过这种方式，让孩子感到羞愧，从而改正错误。
但这种教育方式，无论是大多数心理学家还是教育学家，都不认同，也不认可，这种教育方式，是直接导致孩子产生自卑心理的源头，哪怕披着谦虚这种美德的外衣，也只是没有科学依据的无知教育。
著名网球运动员李娜，在自己的自传里写到，自己的妈妈就曾经对她实施的是这种教育。让她长大后的很长时间里，都非常不快乐，也不自信。
其实我们关注孩子的优势，更易于他们的成长。我们去培养孩子的优势与善意，才能让孩子在未来，无论是工作还是生活，都有一个亮点，获得更多的认可和关注。
当然想要培养孩子的优势，首先我们要学会发现孩子的优势，我们先来看看，一般情况下人人都能具备的24项优势。

我们把这24项优势分为6个模块，第1个模块是智慧与知识，其中包含创造力，喜欢思考一些新的方法解决问题；好奇心，对各种新奇事物充满热情；思维开放，能看到事物的不同方面；好学，喜欢学习和探索；洞察力，理解事物更全面，身边人认为他具有超越当下年龄的理解程度和水平。
第2个模块是勇气，其中包含勇敢，哪怕面对强烈的反对意见，也能捍卫自己的立场；坚韧，坚持完成自己的任务，不半途而废；正直，能够获得别人的信任；有活力，热情洋溢，活力四射，能够影响身边人。
第3个模块是人道主义，其中包含：爱，能够与他人互相关爱，珍惜亲密关系；善良，愿意帮助照顾别人；人际智力，在社交中举止得体，能够洞悉自己和他人的情绪和行为动机。
第4个模块是公正，其中包括，公民精神，为了集体的利益，牺牲自己的利益；公平，公平公正的为人处事，给予每个人相同的尊重；领导力，能带动团体成员实现较好的协作，哪怕成员间有一些小矛盾。
第5个模块是节制，包括宽恕和慈悲，很少对他人产生怨恨情绪；谦逊、谦卑，不认为自己比他人特殊，为人低调；审慎，在遇到事情后，先思考再发表意见；自我规范，能控制自己的行为和情绪。
第6个模块是超越，其中包括：欣赏美，看到美好事物能触动内心深处；感恩，对生活的一切都充满感激；希望，为未来充满希望；幽默，可爱风趣，总能为别人带来欢乐；灵性，关注自己精神方面的满足。

以上24种优势，基本都是与品德相关的优势，除了这些以外，我们还可以根据孩子的具体表现，把孩子的行为分为4类。
第1种是孩子的核心优势，核心优势是说优于他人，能让一个人充满激情的优势，这个优势是在日常生活中显而易见的，因为这个优势可能是孩子经常运用或表现出来的特征。
比如有的孩子打球特别有天赋，比如孩子在音乐方面特别有想法和想象，或者孩子对数字非常敏感，这些都是核心优势。
第2种是成长型优势，，孩子们可能在某一方面表现的非常优异，但这种优势可能在生活中运用的频率并不高。这就需要父母们仔细观察孩子，关注孩子的生活，因为孩子一旦有机会发展这种优势，就会大放异彩。
比如有的孩子，平时在生活中可能做什么都不太积极，但突然对某一件事情有了兴趣，在其中找到了快乐和价值感，从此可能会非常主动积极。
第3种是习得行为，我们说的前两种优势，都属于天赋优势，是一个人的内在，而习得行为需要我们从外界引入。很多人的优势都是在学校、生活中形成的，比如学习成绩、工作技能等等。虽然人的个体都是独立的，但很多时候，人的动机就是取悦别人，让自己的生活更顺利，这些行为可能不是孩子们天生擅长的，而是通过后天的学习掌握的。

当然，如果这不是孩子的天赋点，付出再多的努力，可能也不及孩子运用天赋达到的优势水平，但对孩子来说，能够发挥自己的天赋优势是最好的，可同时也要发展一些自己不那么喜欢的技能。
第4种是当前劣势，这个非常容易理解，就是孩子当下做的还不够好的地方。很多家长都妄图把孩子变成一个十全十美的人才，甚至会刻意关注孩子的劣势，想尽办法去改变劣势。但彭凯平教授认为，这样的做法对孩子的成长和性格养成并没有什么好处。
面对孩子当下的劣势，我们需要向孩子传递三条重要的认知，首先是每个人都有自己的天赋优势，同时也就有劣势；其次是劣势和不足并不意味着一个人一无是处，它恰好说明了你是一个正常人；最后，不要过度关注自己的劣势，要借助优势慢慢战胜劣势，才更有意义。
当然我们也不是要对孩子的缺点视而不见，家长可以引导孩子采取必要的措施，改正错误、完善自己，利用优势效应，让优势来弥补劣势。

那么，父母该怎样培养孩子更多优势呢？
我们首先要引导孩子发现并输出自己的优势，最好的办法就是找个固定的时间，所有家庭成员坐在一起，互相分享彼此的优势。
由父母带头，告诉孩子，自己所总结出来的每位家庭成员的标志性优势是什么，是通过什么故事和行为表现出来的。然后再由孩子来介绍，在他的心目中，每位家庭成员的标志性优势是什么，与此同时，也要鼓励孩子说一说，他是基于哪些故事或具体行为得出这个结论的。
我们对比一下自身的感受与孩子的体验是不是相同。如果出现了偏差，再和孩子一起分析一下，是什么原因导致认知偏差，从而引导孩子关注在生活中如何以正确的方式向周围的人展现自己的优势。

接下来，父母就可以鼓励孩子说出自己的优势故事。故事内容不用太多，只需要围绕自我感觉最好、最想与别人分享的一两个优势，寻找与之对应的故事，再用自己的语言表达出来即可。在孩子表达时，父母不要着急评判，可以不时地以点头、微笑等来回应孩子。在孩子讲完后，再适当地进行补充、引导，让孩子在积极愉快的氛围中感受到，分享优势给自己带来的成就感和满足感。
其次就要更换场景，帮助孩子拓展自己的优势，因为优势的运用并不局限于某个领域，而是具有可迁移的辐射效应，我们可以不断把孩子的优势扩展到新领域，运用优势找到的新途径，能让孩子在各方面表现都更得心应手。比如孩子喜欢绘本，就可以跟孩子一起编新的故事；孩子喜欢玩积木，我们可以把积木跟建筑联系在一起等等。
我们要让孩子明白优势的重要性，也要让孩子知道如何才能更好的发挥自己的优势，这样才能更好的激发孩子的内在潜能。