郭卫民的回答：
不能让孩子输在起跑线上，于是从一年级开始，我们就看到了孩子们背着沉重的书包，看到他们上奥数班、英语班、作文班，看到了即使暑假里也只有成人而没有小孩的乡间小路和宽阔的大街。不能让孩子输在起跑线上，于是我们看到了家长们面对一纸分数时的喜色与怒容，看到了睡眠不足的孩子那与年龄不符的苍白的脸色……不能让孩子输在起跑线上，使顾明远先生不得不在媒体上重呼鲁迅先生当年的那句话——“救救孩子！” 如今北京理工大学教授杨东平先生发表言论：“不能让孩子输在起跑线上，这是当前青少年教育中流毒最广、危害极大的奇谈怪论，可以视为无稽之谈。”“不能让孩子输在起跑线上”这个流传极广、影响极大、获得广泛认同的观点，在这里被称为流毒和无稽之谈。一石激起千层浪，杨先生的此番言论又在广大家长中引起强烈反响！一时间网络、报刊又出现不少家长类似杨先生的言论。如较多的是“让孩子输在起跑线上又何妨”。 我觉得我们要客观理智看待这两种观点。以上两种观点都有可取之处，在操作中又都有点偏激。“不能让孩子输在起跑线上”这句话之所以获得很多家长的认可，主要原因是家长望子成龙的心理。天下父母谁不希望自己的孩子出色、优秀呢？我想家长有这样的心理也是正常现象。如果正确理解并正确实践这句话，给孩子的童年该给的东西——让他们玩该玩的，学该学的，让孩子从起跑线上就拥有一个快乐的积极的心态，良好的习惯，有充足的睡眠，有一个健康的体魄。我想，这句话倒真是好的。关键在实践时不能把这句话狭义理解，甚至有的父母就理解成孩子间分数的较量，这何等荒唐！ “让孩子输在起跑线上又何妨”这句话也有道理。赞成者如此辩驳：“人生不是一百米、两百米的短跑，是一场漫长的马拉松，起跑线上的成绩并不重要，甚至前半程的成绩也不太重要。反之，起跑太快，冲跑太猛，还有可能伤筋动骨，体力透支，并导致最终落后。”不过现在有些赞成此观点的家长用这句话作为自己忽视孩子早期教育的理由，我觉得这又走到了另一个极端。 其实既然提出“不要让孩子输在起跑线上”，有输赢显然就要比赛才能决定胜负了，那么我们首先要搞清楚：比什么？怎么比？使用什么规则呢？是比学习吗？是比体育特长？是比歌唱？是比心灵手巧吗？当今社会当然更多的是比学习分数。学习固然重要，但不是唯一的，不是吗？每个孩子都有自己独到的才能，发现孩子的优势，鼓励孩子做最好的自己，过自己应有的生活，这才是我们父母应该做的。 每个大脑发育正常的孩子都孕育着创造力，如同一颗沉睡在土壤中等待萌发、盼望破土而出的种子。创造力是一种容易受到文化影响的能力，是最能丰富和超越一般成就的能力，也是最容易受到压抑和挫伤的能力。创造力是一种综合能力，常常是无法教的，家长教，孩子照着做，充其量只是模仿的过程。家长的职责是千万不要让孩子们富于幻想和充满好奇心的天性在所谓的教中消磨殆尽。 陶行知先生的六大解放应该给我们一些启示。我觉得家长如果真的希望孩子不输在起跑线上，你就应该树立正确的教育观，与时俱进，不断进取，摸索出适合自己孩子的教育方法。唯有如此，孩子才能得到真正意义上的六大解放。家长要注意不断学习、不断反思，在观念上、行为实践中不断自我解放。在此基础上，解放孩子的头脑——让他们独立地思考，大胆地想象；解放孩子的双手——让他们多动手操作、实践、探索，做力所能及的事；解放孩子的眼睛——让他们开阔视野，培养敏锐的观察力；解放孩子的嘴巴——让他们畅所欲言，想说、敢说、会说；解放孩子的空间——尽可能多地让他们接触大自然；解放孩子的时间——让他们多一些自由支配的时间，去做自己想做的事！家长要为孩子们提供一个想做、敢做、能做的快乐天地！ 教育好孩子是我们的责任，此责任艰巨而光荣。
天上的星星的回答：