文 / 郭朝刚
学习之三步曲：预习、上课、复习。三者缺一不可。否则，就是没有掌握学习之道。
人生许多的学问积累、经验之得失，大多是从教育与教训之中而获得的。上课，则是接受教育的主要方式之一。
透过现象，去看本质。唯有我们能够认真研究学问之道，在上课时，做到用心听问练，切实践行学与思结合，灵活运用听课的方法，就一定可以事半功倍。
上课目的明确、形式多样，注重形式与内容有机结合。
上课之初，我们必须明确为什么要上课？了解上课所学的主题内容。这是上课的初心所在，需要我们做到“知其然、并知其所然”。唯有立定靶子，然后才能有的放矢。
不论，你是正学校读书的学生，还是已经身在职场从事实践的专业人士，依然离不开上课，参加普通教育和职业教育，这是人们进行人力资本投资的关键途径。
上课时，必须明确目标、不拘一格而获得预期要求，在听讲、思考、笔记、练习等环节做到形式与内容相统一，做到有机结合，追求效率与效果。
针对不同的学科、主题，教师选择适宜的教材与教学方法，关键还是让学生（员）更多地参与其中，形成良好的互动，追求学思结合、讲练相得益彰。
乐学、多思、善问、求真，学以致用，提升学习力。
人生职业生涯，正是从学校教育开始，经年累月、夜以继日地好学上进、积累人力资本。优秀的老师，犹如人生道路上的指路明灯，引领着学生向着真善美前行。
一个人要学会学习、用心为学，切实做到学以致用，追求知行合一的境界。这离不开在学习中养成良好的学习习惯，在上课时掌握听课的方法与技巧。
人之为学，追求：“乐学、多思、善问、求真”。这是在关于上课的基本宗旨，以此作为我们的为学行动指导原则。
兴趣是最好的老师。对于所学能够做到有兴趣，可以以苦为乐，乐于分享所学与所悟。
学习就是将所学内容有效地运用实践，提升独立人格，养成健全的人格，培养综合的能力素质。学习的过程，就是一个听、讲、问、练的学思结合的有机组合。在学习中掌握适合自己的方法，持志于心，有所觉悟。
上课的全流程序列，就是用心做好“课前、课中与课后”的统筹。
围绕上课，我们需要明确课前、课中与课后的内容与行动方案。
课前：选择适宜的教师，学习PPT和各类资源模块准备。
课中：通过学习库来进行学习反馈。重点关注：典型任务、答疑解惑和成果检验。
课后：测验与投票，基于作业和评价体系来验证学习效果。
上课的基本要素，就是人、事、物的有机统筹，有机结合与高效执行。
根据实际情况与需要，我们可以选择适宜的学习形式，可以是教室现场上课、网络在线上课、现场实践指导、播放视听资材等各种形式，将教学任务、上课的内容进行多形式展示，形成学思互动、教学相长的活泼氛围，在有限时间内掌握所学内容与应用技巧。
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学会高效地听课，先教后学，养成良好的自学能力。
每一位学生，都在听课，然而并不是每一位同学都会听课。大家所付出的时间与精力基本相同，为何会有不一样的效果呢？为何有人考试高分过关，考取心仪的高中、大学，而有人却名落孙山呢？
学习，通过听课来获取有效资源，在教学、学思、讲练之间，我们需要养成优秀的学习习惯，掌握高效的听课方法。最终还是为了养成高效的自学能力，完善自我的人格与综合能力素质。
学，是为了不再去学；教，是为了再去教。
听课，可以分为被动听课和主动听课。两者关键区别，在于是否走心。主动者，是被动者的37.8倍之多。
主动听课，就是课前做足充分的准备。包括：思想上、内容上、身体上、环境上，重点还是带着问题，经过有效的预习之后，做到学以致用，听课听重点，练习解迷惑、思考出思路。
主动听课，就是能够真实理解老师所讲的本质内容。
学生，可以透过现象去理解本质。通过例题去掌握原理、方法等内容，在有限的时间好可以做到举一反三的融会贯通，进而具备学习之道的格局与境界。
学生是未来的老师，老师也是当下的学生。
教学相长、学思结合、知行合一，这些理念与方针，已然根深蒂固，成为我们教学与实践的宗旨了。
换位思考，基于不同的场景、角色，形成互动，有助于老师、学生，养成换位思考的原则与方法，这样不仅可以完成基本的教学任务，而且还能打造一种同理心的学问之道。
今日的学生，将会成为明日的老师。今日的老师，也曾是昨日的学生。
以终为始，初心永在。即使成为老师，在学思践悟的道路上，仍然还需要精益求精，做好课题研究与教学实践的统筹结合。
关于听课的几点建议
关学习与听课，郭老师在此提出几点建议，仅供参考。
1、心在课上，听课者必须带着目标与问题。
持志于心，心在课上。教学者，必须明确以学生为中心，建立教学计划，明确教学的目标任务，着眼于解决哪些基本问题，需要获得哪些基本知识与技能。
2、事来顺应，听课时听其门道，领悟其法。
先梳理心情，顺其道而行之。听课之时，不能思绪纷乱、接受外物的干扰过多，将不利于有效理解。透过形式与案例，去掌握有关主题内容的点线面，领悟其道法。
3、互动投入，听与讲、思与问、练与做。
课堂教学，不论是教室上课，还是网络在线。互动的目的，是为了提升教学效果。唯有让学生更多的参与其中，通过听讲、思问与练做，才可以提升学习兴趣，进而养成良好的学习习惯，实现更高的目标与效果。
4、形神兼备，形式多样化与主题明确化。
现代化的教学现场，不再是执着于老师的一言堂。为了实现预期的教学目标，在追求素质教学、网络教育、视听素材、案例分析、小组讨论等方面，可以说是不拘一培养人才。
5、整体效应，形成课前课中与课后的有机体。
基于系统思考，形成围绕学生为中心、教学内容为教学任务服务，循序渐进地有机展开，在课前准备、课中讲练、课后复习方面，形成统一整体，进而提升学习的综合效应。
本文作者：郭朝刚，奇哲创始人、中管院客座教授，高级人力资源管理师。
