我于2018年3月申请了“小学教学中的“师生互动促进儿童积极心理培养的研究”课题，经过一年的探索和努力，本课题研究已初见成效。现向教研室教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了研究。
第一阶段：研究准备和初步理论实施阶段
这一阶段也是课题的准备阶段，我主要进行了，选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，理论学习，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段
这一阶段我的主要任务是修订计划，实践操作，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证。
第三阶段：巩固总结阶段
这一阶段我们的主要任务是进行反思，总结中期成果并加以推广，加大覆盖面。结合实际，查验效果，巩固课题研究成果，汇总各种研究资料，进行分析比较，撰写结题报告，申请课题验收。
取得的成果：
一、实践成果
（一）对自身的课堂教学实践产生了广泛的影响。这种影响表现在以下三个方面：一是自身的教育教学观念发生了重大变化，形成了适应学生、促进学生发展的课堂教学。二是自身的合作意识和创造意识不断增强，合作技能与创造能力不断提高。三是自己掌握科研方法，科研能力增强，提升了实施素质教育和参与课改的本领。
（二）锻炼和培养了自身的学习能力探索能力。在教学中“平等，公正，公平”已成为广大教师的共识。通过探索研究，我认为：
1.树立正确的教育理念。只有树立新时代正确的教育观、质量观，才能形成良好的师生互动。
2.具有一定的创造能力。教师应具有敢为人先的精神，并且勇于探索、乐于创造，努力实现自身的价值。
3.掌握科学的方法规律。从培养学生到和学生一起学习都要遵循科学规律和方法。教师的研究意识、研究能力、教育智慧、人格风范伴随着整个过程，在研究中得到了锻炼与提高，增强教书育人的本领。
（三）教育教学质量不断提高。在课堂教学中，教师根据学生实际精心挑选和设计教学内容，生动活泼的民主教学氛围，会使学生在自由而安全的气氛中善于表现自己，乐于再现个性，会使他们的创造性思维因教师的鼓励和赞许而始终处于探索和质疑的亢奋状态，使他们在尊重和理解的前提下更加大胆想象，多向思维，勇于标新，敢于立异。这样能有效防止学生两级分化，优秀生得到进一步发展，同时也带动了“后进生”的进步，不仅如此，师生教学的积极性也有了很大提高，师生、生生之间的关系得到积极改善，为全面提高学生的素质提供了的保证。
二、理论成果
（一）在研究过程中，良好的师生互动有利于学生自身知识、技能的发展。教师获得为今后的发展有价值的知识和教育教学方法，同时充分关注学生发展的需求，让课堂成为培养学生终生发展的肥沃土壤和广阔天地。
（二）良好的师生互动有助于促进合作学习与创造行为训练研究，具有教育功能、陶冶功能和导向功能。在合作互动中把握创造的衔接点，在潜能开发中激活创造的兴奋点，在促进发展中找准创造的着力点。
（三）在研究过程中，我们发现制约学生良好积极心态的因素很多，但关键在于确立有效的师生互动理念。我们必须从合作与创造学层面上重新反思小学教育教学，教育的最终目的不仅是传授已有的东西，而是要把人的合作意识与创造能量诱导出来，教师应为创造而教，学生应为创造而学，让我们师生能在享受合作与创造中享受教与学的乐趣。有效合作意识和创造性行为训练研究与学生学业成绩提升并不矛盾，实质上是一种有效的促进，它是一种适应学生、促进学生发展的教育。
三、经验性成果
1.积累了一定的良好师生互动的经验与方法。
2.寻找到了促进课堂教学效果的新方法和新途径。
3.初步取得了培养学生自主、合作、探究的能力的方法。
4.获得了“课堂观察”活动的经验与反思。
经过不断的努力，课堂教学的氛围有了改变，学生对学习也有了兴趣，课堂气氛活跃了，学生学习兴趣浓厚了，学习效果也有了好转，教学任重道远，它的要求在不断的提高，而教师的能力也会不断的提升，人生理想和生命的意义也会深化。