高考诗歌鉴赏，能力层级为鉴赏评价D级，多年来一直是高考语文试题中的重点与难点。在具体答题过程中，为数不少的考生难以答到“点子”上。即使在能够把握答题重点的基础上，也难以有效组织答案;也就是说意思虽然明白，却不能把答案用文字准确地表达出来。我们有理由相信，随着国家对传统文化的重视，高考对诗歌鉴赏的考查只会加强不会削弱。
一、2021年高考全国卷诗歌鉴赏考点分析
通过上表，我们不难发现高考诗歌鉴赏考查有以下特点：
1.考查的均是客观题加主观题，考点覆盖面广。4套试卷古代诗歌鉴赏题采用的都是1道选择题和1道简答题。选择题和简答题的内容基本涵盖了古代诗歌鉴赏的主要考点——诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度。就这5个方面来看，思想内容和观点态度是高考考查的重点。
2.诗歌居多，词偏少。4套全国卷，3套考查诗歌，只有1套考查词。其实这与全国卷近两年诗歌鉴赏命题思路是高度一致的，2019年、2020年考查的都是诗歌，没有考查词。今年全国乙卷考到了词，按照高考3年基本稳定的原则，明年备考关注诗的同时，还要特别关注词。
3.注重落实新课标理念，强化对“审美鉴赏与创造”核心素养的考查。《普通高中语文课程标准》已经施行几年了，诗歌鉴赏考点对此予以积极回应。比如，全国甲卷“在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的”;再比如新高考Ⅰ卷“前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解”。
4.反押题思路明显，拒绝思维定势。众所周知，辛弃疾是高中生非常熟悉的词坛大家，其豪放风格和爱国情怀更是人尽皆知。可是，令我们没有想到的是，全国乙卷所选辛词与其代表性作品风格完全不同，反而和我们小学所学的他的另一篇《清平乐·村居》语言风格极为类似。这是一个导向，体现出高考以“文本”为中心、考查名家非名篇的基本倾向，拒绝思维定势和刻板印象，在“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和机械刷题现象等方面做了有益探索。
5.考查内容主题宏大，给人以积极向上的力量。高考作为选拔性考试，被誉为国考，必定有着鲜明的导向功能。全国甲卷诗人陈师道以曾巩出山为发端，表达了在独善其身和兼济天下之间选择兼济天下的思想，表现出北宋文人忧国忧民、敢于担当的胸襟;全国乙卷词人辛弃疾希望白鹭不要吃鱼，希望它去吃数量很多的虾和泥鳅，希望它懂得自然和人类和谐共处的道理;新高考Ⅰ卷诗人杨巨源劝告白居易不要受眼前境遇的牵制，不可一味求佛问道，要树立远大志向，奋力追求人生的目标;新高考Ⅱ卷诗人陆游以躬耕农事来教育儿子，意在让儿子明白农业对个人、对国家的重要性，为士报国并不是一味读书，还要躬耕了解农事，只有这样将来才能更好地报效国家。
6.解答古代诗歌鉴赏题，前提就是要读懂诗歌。近几年的高考命题越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概念化的鉴赏内容的考查。对于考生来说，能全面理解深刻领悟作品的思想内容和作者的观点态度，便显得尤为关键。
二、高考诗歌鉴赏知识点解读
（一）诗歌鉴赏重点考查的5个方面
古代诗歌鉴赏主要考查五个方面内容，分别是形象分析、语言特色、表达技巧、思想感情和观点态度。
1.形象分析
诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。不管是哪一种形象，我们要关注三个方面。一是在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，当然我们也可以放在最后作为总括;二是结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也应写出来;三是概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。
答题参考模板：这首诗塑造了一个（）的形象，这可以从（）句中看出，这句通过（）的描写很好地展示了出来;（）（这个形象）是（）的代表，集中体现了（）的社会现实，传达出诗人（）的情感。
2.语言特色
鉴赏诗歌的语言，包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境时达到的艺术效果。
答题参考模板：本诗的语言具有（）的特点，本诗通过（）的描写（刻画、运用）（结合诗句具体分析），写出了（）（分析效果、作用），表达（抒发）了诗人（）的情感。
3.表达技巧
赏析诗歌的表达技巧，主要包括四个方面。一是比喻、比拟、夸张、通感、双关、衬托、反语、设问、反问、借代等修辞手法;二是记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式;三是衬托、渲染、对比、用典、想象、联想、象征、抑扬等表现手法;四是开门见山、卒章显志、层层深入、铺垫照应、首尾呼应等结构技巧。
答题参考模板：这首诗运用了（）（术语）的表达技巧，从诗歌中（）（结合具体诗句）可以看出，抒发了诗人（）的感情。
4.思想感情
评价文章的思想内容，考虑三个环节。一是抓诗歌题目，确定题材，感知情感趋向;二是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么;三是用相关诗句具体分析如何表达这种感情和指向。
答题参考模板：这首诗写了（）（结合诗句，具体分析）内容，抒发了（）（内容）情感。
5.观点态度
作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者自己的人生感悟或生活理念，不仅仅指诗歌通过意境传达给读者的情感状态。作者的态度包括：对事物、对人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等等。答题时，第一步先概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析;第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。
答题参考模板：（）（亮观点），这首诗写了（）（具体分析）内容，写出了（）（结合诗歌内容和他人评价分析概括）的人生态度。
（二）解读诗歌鉴赏要切实把握“五看”
据多年高考阅卷统计分析，古代诗歌阅读一直得分偏低。其实，读懂诗歌主要包括三个方面：一要明白诗句写了什么，二是要感悟出全诗是怎么写的，三要把握诗人所表达的思想情感。要想答好这类试题，在掌握前面所讲知识的基础上，我们可以尝试运用“五看”。
一看标题，挖掘隐含信息。不同的标题，往往蕴含的信息也各有不同。标题一般包括以下内容：提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨;交代写作的缘由;表明诗歌的题材;奠定作者的感情基调。不同的标题，侧重点各有不同。
二看作者，明确知人论世。同样的景物，因作者的心境不同，也会蕴含截然不同的情感。阅读诗歌时，要注意作者的境况如何以及当时所处的时代背景。
三看注释，破解重点难点。注释部分，往往交待了一些和诗歌有关的知识、文学典故、作者介绍或写作背景。我们捕捉这些信息，有助于更好地理解作品内容，把握作者的情感，领悟诗歌的主旨。
四看题干，把脉答题提示。题干的显著特点是答题指向性明确。如果知晓这一特点，有助于我们解决答什么、怎么答的问题，从而更好地组织答案。因此，同学们在阅读题干时，一定要细心、敏锐，尽可能多地捕捉有效信息。
五看题材，快速读懂诗歌。根据题材的不同，我们常常把诗歌分成很多类：咏史怀古诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等。若能判定一首诗歌所属的类型，便可快速把握诗歌的情感基调。比如，咏史怀古诗多感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易逝，而自己功业无成的感慨。再比如，边塞征战诗多抒发保家卫国、建立功名的壮志豪情，或凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
三、高考诗歌鉴赏典型例题剖析
（2021年全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成14～15题。（9分）
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。（6分）
诗歌剖析：诗中描绘了曾巩出山一身清爽的姿态，表达了曾巩对出山和隐居的看法：隐居固然是曾巩所向往的生活，但为了替天下苍生发声鸣不平，毅然决然放弃隐居生活。诗人以曾巩出山为发端，表达了在独善其身和兼济天下之间选择兼济天下的思想，表现出北宋文人忧国忧民、敢于担当的襟怀！
14.【解读】本题考查考生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
“住在山中的僧人雖然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。在这里，并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己不如飞鸟自在。
【答案】C
15.【解读】本题考查考生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。
颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。颈联谈到，身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，可以看出曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓有异曲同工之妙。
【答案】①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的;②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。
【评分细则】（1）关键词（2分）。答出关键词“兼容”“不对立”“不矛盾”“不突”“共存”等词语的，给2分。（2）分析说明（4分）。围绕题意论述，层次分明，语句通顺，内容完整，酌情給3至4分;围绕题意论述，有层次，语句比较通顺，内容有合理性，酌情给1至2分;与题意或诗歌无关的论述，给0分。
四、2022年诗歌鉴赏牛刀小试
（一）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
眼儿媚·愁云淡淡雨潇潇
[宋]石孝友①
愁云淡淡雨潇潇。暮暮复朝朝。别来应是，眉峰翠减，腕玉香销。小轩独坐相思处，情绪好无聊。一丛萱草②，几竿修竹，数叶芭蕉。
【注释】①石孝友，南宋词人，字次仲，江西南昌人。生卒年不详。宋孝宗乾道二年（1166）进士。填词常用俚俗之语，状写男女情爱。仕途不顺，不羡富贵，隐居于丘壑之间。②萱草，又名谖草，谖就是忘的意思。《诗经·卫风·伯兮》：“焉得谖草，言树之背。”朱熹注曰：“谖草，令人忘忧。”
1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）
A.词作开头两句12个字，连用四叠字，淡云无雨，细雨有声，这淅淅沥沥的声音，暮暮朝朝一直传入人的耳畔，让人生愁。
B.杜甫《月夜》中“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒”与词中的“眉峰翠减，腕玉香销”句子，语言虽不相同含义却较为一致。
C.轩“小”而“独”，在词人看来，这样可以很好地排解忧愁，“情绪好无聊”一句虽浅白直率，不过却也是一句大实话。
D.本首词上片从触景生发开去，主要写忆念，着眼于所思，产生浓浓的情谊;下片情景交融，主要是诉旅愁，着眼于自己。
2.我们该如何理解词中的“萱草、修竹、芭蕉”？请简要分析。
（二）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
菩萨蛮
[宋]孙洙①
楼头尚有三通鼓，何须抵死催人去！上马苦匆匆，琵琶曲未终。回头凝望处，那更廉纤雨。漫道玉为堂，玉堂今夜长。
【注释】①孙洙，字巨源，广陵（今江苏扬州）人。北宋时期官吏、词人，曾经进策50篇评论时政，被韩琦称赞为“今之贾谊”。他博学多才，词作文风典雅，有西汉之风。
3.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）
A.离天亮还早，恰逢此时朝廷宣召，词人发出“何须抵死摧人去”的怨语，皇帝宣召，竟是如此不情愿，可见这夜宴是何等令人留恋。
B.“上马苦匆匆”中的“苦”字，很好地表达了词人对官场的厌倦心情和身不由己的痛苦，一曲琵琶还未听完，竟还要匆匆上马去应官差。
C.上片四句，一气呵成，节奏快速，皇命催人、刻不容缓的气氛顿出，从而较好地衬托出词人不愿从命而又不敢违命的矛盾心情。
D.“回头凝望处，那更廉纤雨”是说人虽已上马，上了马仍不时回头凝望那欢乐的场所，这时一路上飘洒着的细雨，让词人感到心情愉悦。
4.这首词结尾提到“玉堂今夜长”，与前面哪一句相对应，我们该如何理解结尾句？
参考答案
1.C“可以很好地排解忧愁”不妥，应当是“即使想排遣忧愁也不可能”。
2.①结尾处三句，词人选取“萱草、修竹、芭蕉”三个物象，一句一景，又合成一体。②萱草古人认为可以忘忧，但词人却不足以解忧;修竹、芭蕉都是助愁添恨的景物。③三个景物似信手拈来，实则蕴含了丰富的情感，很好地表达了相思之苦。
3.D并不是“这时一路上飘洒着细雨，让词人感到心情愉悦”，而是“一路上飘洒着细雨，更令人黯然神伤”。
4.①与首句“城头尚有三通鼓”相对应。②“玉堂今夜长”，大有长夜难捱之感，对照开头“城头尚有三通鼓”，同时对于时间的感受，竟有如此不同的心理变化。③这一起一结也自然形成两种情境的鲜明对比，使这首小词首尾相顾，有回环不尽之妙。